1、 孟匠中学课堂导学设计 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 总 课 时 序 数 授课人 学习内容 第 19 课 北方民族的交融 学习 目标 1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 2、培养追踪历史发展基本线索的初步能力。 3、认识民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族 融合的前提条件。 学习重点 北魏孝文帝的改革措施 学习难点 正确认识民族大融合的含义 学习准备 二次备课 导 学 过 程 自主学习一（结合 P114-115 第一目内容，完成下列各题） 北方的统一和民族的融合： 1、前秦瓦解后，哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河
2、流 域？ 2、鲜卑族是一个什么样的民族？它是怎么统一黄河流域的呢？ 3、简述此时黄河流域的发展形势？ 自主学习二（阅读 P115-116 内容，归纳梳理） 1、北魏孝文帝迁都洛阳： 北魏建立后定都在 （今 ），后迁都到 。 迁都原因： 积极意义： 2、北魏孝文帝的改革： 措施： 导 学 过 程 作用：促进了 。 三、合作学习，解决问题 1、请同学们思考并讨论，北魏孝文帝能够在民族大融合中起如 此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，还是有什么更深刻的 原因？ 2、有人认为孝文帝改革使鲜卑族最终汇入中华民族大家庭，推 动了整个民族的进步。孝文帝是一个杰出的改革家。有人认为孝文帝 改革使鲜卑族丧失了勇武之气，导致了北魏的衰落和鲜卑的衰落和鲜 卑族的灭亡。鲜卑族作为一个民族，已经不存在了。因此，“孝文帝 的改革使一个近千年历史的纯粹的鲜卑族及其文化和语言很快消亡， 所以他是千古罪人”。你同意哪种观点？为什么？ 3、三国两晋南北朝时期是封建社会的第一次大分裂的时期，你 能将魏、蜀、吴、十六国、西晋、东晋、南朝、北朝等对号入座，填 入下面的图表中吗？ 四、展示汇报，点拨拓展 五、总结反思，整理升华（知识树投影） 六、练习巩固，达标反馈 板书设计 导学反思
