1、八年级上册 5.1质量及其测量说课稿 一、说教材 本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的 正确使用方法。质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使 用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性密度等有关内容不可缺少的，为今后进一 步学习物理知识做好准备起着重要作用。 1、教材分析：质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中 不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及 名称符号 m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形 式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关
2、。 关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，托盘天平是实验室常 用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方 法、注意事项。 2、教学目标：根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定 本节课的教学目标为：认识目标，初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算；会正确 使用托盘天平称质量；对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。技能目标：培养学 生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 3、教学重点和难点： .质量的单位及其性质。 .掌握托盘
3、天平的使用方法。 二、说教法和学法 1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点一知 半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐 于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生 在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启 发式教学方法。充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习 等一系列的活动展开教学。 2.学法：引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养学生的动口、 动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴
4、趣，活跃课堂气氛。 三、说过程 教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教 学程序和相应的具体操作： 1先通过多媒体展示出一些同种物质构成的不同物体，让学生进行分类，初步认识质 量的概念物体所含物质的多少；再由展示图片说明泥团捏成泥人、冰化成水、做太空 旅行的红旗，物体的形状、状态和空间位置的改变并不影响其所含物质的多少，即物体的 质量不改变，知道质量是物体本身的一种属性。然后出示学习目标，让学生通过自学讨论、 问答、练习等方法掌握质量的符号、单位、单位的符号及其单位间的换算关系，对常见的 物体的质量形成较为具体的量级观念。 2通过多媒体展示生活中常见的秤，和实
5、验室常用的测量工具，加强学生日常生活中 已有的经验积累。而托盘天平是初中物理实验室常用的测量质量的仪器，通过学生自主学 习、生生互动、师生互动，结合多媒体使学生掌握了托盘天平的构造、注意事项和正确使 用方法。 四、说反思 1通过教学设计，学生对于质量的概念、单位及其换算掌握较好。 2在学习使用托盘天平时，学生提到“右物左砝”的操作方法是不正确的，由于学生 现学知识的限制，对托盘天平的原理（在第九章简单机械中学习）本节教学设计中没有涉 及，因此会产生这种误解。为了降低学习难度，我没有在本节课中讨论，而是在第二节实 验课上，让学生们通过实验操作知道，游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右 盘加一个小砝码，按照习惯“ 左物右砝”时，物体的质量等于砝码的值加上游砝的读数， “右物左砝”时，物体的质量等于砝码的值减去游砝的读数。 3如果课堂驾驭能力强一些，学生的能力好一点，教学过程更加紧凑一些，能让学生 拿着想真实的托盘天平掌握学习目标二，充分体现学生学习的自主性。
