1、蚂蚁教学设计 一、教学目标： 1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点，并能用图或文字表达。 2、认识常见的昆虫类型-昆虫，归纳昆虫的共同特征。 3、制作简单昆虫模型。 4、尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。 5、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。 6、培养学生关注、亲近小动物的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。 二、教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导，总结蚂蚁和昆虫的共同特征。 三、 教学难点：观察蚂蚁方法的探究，认识常见的昆虫。 四、教学过程： （一）谈话引入 今天老师和大家一起来认识一位新朋友,大家猜猜它是谁？ 师：出示 PPT 猜谜语：远看芝麻撒满地，近
2、看黑驴在运米，不怕山高道路 陡，只怕跌进热锅里。 （打一小动物） 学生自由回答。 师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁 种类有 600 多种。大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！ （二）引导探究 1、交流信息 师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢? 生：我用饼干来引诱。 生：用糖块来引诱. 师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。课前老师安排同学们去观察蚂蚁和 查阅相关的资料，让我们来交流一下吧。 学生先在小组内交流，然后班上集体交流。 2、观察蚂蚁。 师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不 便于我们观察,那么我们大家动动自
3、己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观 察它们呢?小组讨论讨论. 师：还有其他方法吗？请你们小组说说。 生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。 生：把放大镜直接盖住杯子来观察。 师：这个方法不错，老师这里有这里有几个昆虫盒,把小蚂蚁放在里面，它 就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁？ (放大镜) 师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点: 按一定的观察顺序。 观察要仔细。 要有目的观察。 师：请同学们边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部分？通过观察蚂蚁身体每 部份各有哪些特点？观察完后请填写观察结果.这里老师为大家准备了一些昆虫 盒和放大镜，如有需要可以到到前面来取。 (出示：昆
4、虫盒、放大镜。） 师：下面就请同学们认真地观察蚂蚁，看看哪个小组的同学能够发现别人没有 观察到的东西。还有几点请大家注意： 课件出示： 蚂蚁外形观察提示 1、蚂蚁身体分为几部分？每一部分又是怎样的？ 2、把自己的观察结果写在记录表上，也可以画在记录表上。 3、 蚂蚁也是一个小生命，我们观察蚂蚁的时候要保护好蚂蚁，不能伤害蚂蚁。 3、汇报蚂蚁身体的特点，。 1.生：蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。头部有触角，胸部有三对足。 2.播放视频：蚂蚁的身体结构 师:他说的真好,你们观察到的都是这样的结果吧!大家都观察的很仔细,老 师为了表扬大家,给大家看一段关于蚂蚁的身体结构的视频. (播发视频) 4、动手
5、画蚂蚁，总结蚂蚁的特点。 师：小组长将蚂蚁和放大镜收放在抽屉里。 师:刚才我们观察了蚂蚁,知道了蚂蚁的身体结构,现在你能画画蚂蚁吗?(能) (生动手画蚂蚁) 学生作品展示 教师出示蚂蚁的身体结构图，讲解，在科学届，习惯上把蚂蚁的身体分为三部 分，即头、胸、腹三部分，头部长着一对触角，胸部有三对足。 板书：头（触角 ） 胸（三对足） 腹 （三）认识昆虫的共同特征 师：我们知道的蚂蚁的特征了，现在请同学们来观察下面的几种动物，看看它 们的身体特征是怎样的？ 师：请以小组为单位讨论一下问题： 课件出示： 1、蝴蝶身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么？ 2、飞蛾身体分成几个部分，头部有什么，胸部
6、长有什么？ 3、蝗虫身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么？ 4、比较它们有什么共同之处？ （学生小组交流后进行汇报展示。教师引导学生与蚂蚁的身体结构进行对比。 ） 师：就像大家观察到的一样，像蝴蝶、飞蛾、蝗虫、蚂蚁这样，身体分为头、 胸腹三部分，头部长有一对触角，胸部长有三对足的动物都属于昆虫。 （四）生活实践与应用 师：我们对昆虫的概念有了一定的认识，下面请大家来判断一下这些动物是否 属于昆虫，为什么？看谁判断的既快又准确。 课件出示动物的图片学生进行判断并说明原因。如：蜘蛛、蝎子、螳螂、 青蛙、蟋蟀等。 师：同学们看看这是什么？（出示蚂蚁的泡沫塑料的模型）这是我制作的蚂蚁 模型，请仔
7、细观察这个模型有什么特点？ （学生根据自己的观察进行说明：用泡沫做的蚂蚁的头、胸、腹；用牙签做的 触角喝三对足。） 师：你们想试试自己的身体吗？我这里有制作模型的材料，请大家根据需要来 选取，制作自己喜欢的昆虫模型 （学生以小组为单位选择喜欢的昆虫进行模型的制作，完成后进行作品的展示， 教师引导学生从身体结构的特点、制作的精细成度等方面进行评价。） （五）拓展研究内容 师：我们经过认真的观察知道了昆虫的共同特征，蚂蚁是非常有趣的小动物， 希望大家能在课后建立一个饲养槽，继续研究你感兴趣的问题，相信你一定会 有更多的收获。 板书设计: 蚂蚁 头: 长有一对触角 胸: 长有三对足 腹 教学反思：蚂
8、蚁是生活中最常见的动物，因此，教科书在进行动物王国的探究 中首先选择了蚂蚁作为探究对象，构建学生对昆虫的认识，培养学生用简单工 具进行细致观察的能力，培养学生珍爱生命的感情。在教学中注重了三个关注： 一是关注学生的已有生活经验，在学习本课之前，学生对蚂蚁并非一无所知， 有的学生观察过蚂蚁，有的在科普书中了解过蚂蚁，因而在导入新课后，教师 让学生从分交流对蚂蚁的认识，既丰富了学生的认知，又为后续的观察做好了 铺垫。二是关注观察方法的指导，即从整体到局部，从一只到一群。三是关注 学生归纳能力的培养，这种能力的培养方法可以借助“说一说”“画一画” “看一看”的方法，即蚂蚁身体由几部分组成，画一画蚂蚁的外形，看一看有 关的视频。 练习设计 一、填空 1 蚂蚁身体由（ ）（ ）（ ）三部分组成，头部有( ),胸部有（ ），凡是具有这些特点的动物叫做（ ）。 2 一个完整的蚁群通常由( )( )( )( )共同组成。 二、判断 1 我们平常所说的虫子都是昆虫。 （ ） 2 昆虫都会飞。 （ ） 3 蜘蛛、蚊子、蚂蚁、蝗虫都是昆虫。 （ ）
