1、小学英语第_六_册第 一_单元 教学目标 1、 能听懂、会说、认读本单元的句型：“Whos your favourite teacher?”“ Shes young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ We re they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语 言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。 2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kindthen his little thin i
2、nteresting pupil but;能听懂、会说、认读单词：Septemberstrict was wereagoactivesmartnaughty,并能结合句型灵活运用。 3、初步了解字母 xyz在单词中的发音规律。 文化意识 让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴 情感态度 培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质 Lesson 1 课时目标 1、能听懂、会说、认读句型：“Whos your favourite teacher?” “Shes young.” “She has long hair.” 2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young ki
3、nd，能听懂、会 说、认读单词：Septemberstrict。 课文情景简介 Jenny问 Danny正在干什么，Danny 说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的， 这提醒 了 Jenny明天是 9月 10号教师节。Jenny 问 Danny他最喜欢的老师是谁，Danny 让她猜， 说她很年轻，Jenny 问她高吗？Danny 说高而且有长头发，Jenny 猜出是 Miss Zhang. Danny说她很亲切。Jenny 说 Miss Zhang 来了，Miss Zhang 看到 Danny说话，提醒他说 到了上课的时间了，Danny 又跟 Jenny补充说她也很严厉 Liste
4、n and say 1、多媒体呈现第一单元主情景图， T: Children, Teachers Day is coming, Its on Septe mber 10. 学习单词 September. Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词 c ard. 2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论 Miss Wang 的相貌 特征。幻灯片出示几组反义词 tall/short,big/small,long/short.此时学习单词 young 和 old,让学 生跟老师边说边做动作
5、。 3、T: 出示班级集体照，Which one do you like? Do you like ? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, shes very kind. 此处学习单词 kind, 4、教师指着幻灯片上课文第一幅图中 Danny 正在制作的卡片说： this card is for Danny s favourite teacher. Whos Dannys favourite teacher? 听第一遍录音，回答问题。 T: But how does Danny describe Miss Zhang?听第二、三幅图，补充上 kind 和 strict.学习 单
6、词 strict.再问学生 why is Miss Zhang strict? 让学生仔细阅读、观察第三幅图和对话找 出答案。 5、听音跟读课文两遍。 6、讨论： Miss Zhang is strict,but she s Dannys favourite teacher,why? Letstalk. 1、教师指着黑板上的 Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner. 2、幻灯片出现 Lets talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面 3 幅让学生 同桌讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。把四幅
7、图打乱顺序，组长随机 抽取一张，四人小组里三人一人描述一名，第四个人猜出答案。 Letsdo. 每个学生提前画好自己最喜欢的老师图片或准备一张照片。在猜测活动之后和同学间交流 自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。 实践性作业 1、 听录音，模仿跟读。 2、与朋友讨论最喜欢的教师。 Lesson 2 课时目标 1、能听懂、会说、认读句型”she was young.” ”Her hair was short.” 2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： hislittlethin interesting 3、能听懂、会说、认读单词： wasthen 课文情景简介 Danny 和 Jenny一
8、起到 Miss Zhang的办公室向她说教师节快乐，Danny 把制作的卡片送给了 Miss Zhang, Miss Zhang说很漂亮，并表示感谢。Miss Zhang也正 在给她的老师 Mr Wang制作贺卡，并且拿出 Mr Wang年轻时的照片，说他那时很年轻， Jenny说他那时很强壮，Danny 说他的头发很黑，Jenny 问 Mr Wang旁边的小女孩是谁， Miss Zhang说是她，她那时 9岁，又矮又瘦，Danny 说很有趣。 listenandsay 1、复习反义词组，加上 fatthin,学习单词 thin.接着复习让学生描述上节课中 Miss Zhang的样子。 2、教
9、师出示本校教师节的幻灯片，引导学生说出 Its September 10. Its Teachers Day. 3、听第一遍录音回答：Whats Miss Zhang doing? 3、出示课文第二幅图让学生描述 Mr Wang 现在的样子，再出示课文第三幅 图，T: This is Mr Wang, too. He was young, then.学习单词 was和 then,然后让学生 对比而三幅图让学生试着说出 Mr Wang以前的样子，然后听第二遍课文对刚才学生自己描 述的进行补充，学习单词 his。 4、出示第四幅图，教师指着图片中 Mr Wang旁边的小女孩问：“Whos this
10、 little girl?”What was she like?学生小组合作找出答案。 5、听录音模仿跟读课文两遍。 6、多媒体呈现 Miss Zhang 小时候和现在照片，让学生对比描述。 Lets talk. 1、幻灯片出示 Mr Wang 现在和以前的两幅图片，让学生小组合作进行描述。 2、幻灯片出现 Lets talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面 3 幅让学生同 桌对比第五页的活动 2 进行讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。然后以 开火车形式描述四幅片。 Lets do. 先由老师示范，将自己将各个年龄段的照片制成成长册，向同学们介绍，然后学生四人一 组
11、进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。 实践性作业 1、 听录音，模仿跟读。 2、课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。 Lesson 3 课时目标 1、能听懂、会说、认读句型：They were active in class.Were the boys active in cl ass?Now they are tall and beartiful. 2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： pupil but;能听懂、会说、认读单词 ： wereagoactivesmartnaughty 课文情景简介 教师节
12、这天 Mr Wang十年前教过的学生回到学校看望他，男生们那时很活跃，有时也淘 气。女生们那时候很瘦，也很聪明，现在她们变得又高又漂亮。他们共同祝福 Mr Wang教 师节快乐。 Lets read. 1、幻灯片出示关于人物性格或者外貌的形容词，全班边做动作边说，复习前两课所学内容 。 2、教师拿着自己几个老师现在的照片向学生介绍说：“Theyre my teachers. They are old.”再向学生展示自己和老师们以前毕业时的合影，然后介绍：“But they were young, then,”学习单词 but和 were. 再接着说：“They were my teachers
13、 15 years ago.”学 习单词 year和 ago. 3、自读课文，回答第一个问题：Who is back at school? 4、小组内尝试朗读课文，找出不认识的单词。师生共同学习新单词：pupil,ago,but,acti ve,naughty,smart. 5、呈现问题：Were the boys active in class?引导学生回答：Yes,they were. 然后引导学生快速浏览课文抢答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were th e girls smart? 6、学生自读第三个问题：What do Mr
14、Wangs prpils say?在文中找出答案并说出“ Wha t do Mr Wang answer?” 7、跟读课文录音，尝试自己讲述故事。 Lets discuss. 1、截取 Mr Wang 学生现在和过去的照片，在多媒体上呈现出来，小组内进行描述，教师 关注时态的变化。 2、同桌问答三个问题。 Lets write. 首先请学生认读提供的单词，然后读句子，在理解句意的基础上将单词抄写在相应的位置 上，提醒学生写规范、美观。在订正完后让学生复述图片内容。 实践性作业 1、 听录音，模仿跟读。 2、以小组为单位，从报刊或者网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或 者性格进行
15、提问或者描述 Lesson 4 课时目标 1、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。 2、初步了解字母 xyz在单词中的发音规律。 3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。 4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。 课文情景简介 听音排序，一个男孩说他最喜欢的老师短发并且很严厉，是第三幅图；第 二个男孩说他最喜欢的老师年轻而且强壮，是第一幅图；第三个男孩说他最喜欢的老师是 科学老师，他不高，他很和蔼、聪明，是第四幅图；第四个男孩说他最喜欢的老师漂亮、 和蔼并且有长头发，是第一幅图。（注：教参提供答案有误） Lets listen
16、Listen and number:引导学生观察图片，同桌一人描述人物外貌，另一同学猜出是哪个老 师。教师按教参内容读句子，让学生完成排序并且订正。 Talk about the above pictures:用 自己的话对这四幅图进行描述。 组织猜测活动，一人描述自己的一位老师，其他同学猜出是谁 单 词、句型的梳理巩固 1、采用比眼力的形式复习本单元的单词。 2、老师说 tall学生说 short的形式，边说边做动作复习关于人物性格或者外貌的形容词 。 3、教师与学生问答，如：T: Whos your favourite teacher? S: Shes young. 同学根据描述来猜这名同
17、学最喜欢的教师是谁。 4、学生拿自己小时候的照片，相互描述对方或者自己描述自己以前的样子。 Lets repeat 教师播放录音，请学生找出每组单词中红色字母的发音规律，然后再次播放录音，学生模 仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。 Lets read 1、出示李明写日记的图片 T: Children, Look, Li Ming is writing a diary. Its ab out TeachersDay. Lets listen to the tape and find Whos Li Mings dads favourite teacher? 2、T: Mr Chen i
18、s old now. Lets read the text and find what was he like thirty years ago? Whats he like no w? Please underline the answers. 3、Read and tick.提示学生可参考“Notes”来理解文章。 Fun time 让学生自己阅读这两个谜语，画出影响自己理解谜语的单词，教师帮助其解决完单词后， 再在小组内讨论答案。 实践性作业 运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征 小学英语第_五_册第 二_单元 话题 Feelings 教学目标 1、 学生能听懂、会
19、说并认读、规范书写的单词 look, angry, sad, late, with, why, fi nd, worry, yesterday能听懂会说认读单词 excited, sky, lost, glad, worried ,w asnt, poor, saw ，helpful 并能结合句型灵活运用。 2、能听懂会说认读句型，“Whats Danny doing ?” “Hes dancing in the rain. ” “Hes excited.” “Were you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was. ” “No, he wasnt.” “H
20、e was sad.” 3、能运用 “was ,were”询问他人和表达自己的过去的情感。 4、归纳了解字母组合 gr , tr , ea在单词中的发音。 文化意识 能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。 情感态度 培养学生关心他人，助人为乐的品质。 Lesson 1 课时目标 1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad 能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost 2.能听懂、会说并认读句型：Whats Danny doing? Hes dancing in the rain. Hes excited. 3.能运用已学进行式询问或回答正在发生 的
21、事情，同时表达出自己或他人的感受。 课文情景简介 Danny,Li Ming,Wang Hong 和 Jenny去公园玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常兴奋， 突然一声雷响，Danny 慌乱奔跑中丢了帽子很沮丧，朋友们上前安慰、帮助他。 Listen and say 1.出示课文第一幅图片，并且介绍：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny. Are they happy ?What are they going to d o?(让学生猜测) 、看情景图，初步了解 Danny 的情感变化。出示四幅图片（打乱顺序）让学生听音排序 ，学习新单词
22、。 、分图理解可课文并巩固单词：第一幅图片学习 look、happy,第二幅图片 Danny is very, very,very happy. Very,very,very happy means excited. 第三幅图 Not happy means sad.(教学 sad.) 第四幅图，提出：Whats wrong with Danny?引出句子：Ive lost my cap.紧接着问：W hy? 引出 The sky is angry.(教学 angry) 4、Listen and imitate. 5、将 Happy，exiced,sad，angry 的表情脸画四格手指上，然后
23、学生练习巩固所学单词。 6、Read and match。 7、角色扮演 Lets talk. 出示 Lets talk 第一幅图画中男孩的图片，问：Whats he doing?让学生猜，学生猜 测之后出示第一幅图片让学生回答，并能运用所学语言知识表达他人的心情感受。其他图 片以同样的方式教授。 Letsdo. 1、课前教师和学生分别准备一份 feeling book，教师先做示范，I have many feelings. Sometimes I am (表情词)I have many different feelings.教师描述完后，问：Can you remember the sto
24、ries?让学生凭借记忆来回忆并转述。 2、学生展示自己的 feeling book 实践性 作业 1.听课文，模仿跟读。 2、观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情，并运用所学语言进行描述。 Lesson 2 课时目标 1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：late, with;能听懂、会说并认读单词：glad, worried, wasnt, poor。 2 .能听懂、会说并认读句子：Were you happy？ Yes， I was. No，I wasnt. Was he happy？Yes，he was. No，he wasnt. He was sad. 3.能熟练运用
25、句子谈论及描述自己或他人的心情感受。 课文情景简介 王红回到家后，向妈妈道歉，并向妈妈讲明晚回家的原因。然后，王红和妈妈谈论她和小 伙伴们在公园玩耍时的情景与心情感受。 Listen and say 1.教师在黑板上画表情的简笔画，复习单词 happy, excited, sad, angry,并借助简笔画教学 单词 worried。 2.教师带领学生快速回忆梳理上一节课中 Danny 的情 绪变化，为学习新知做铺垫。 3.观看 VCR，整体感知课文。思考：Whats the story about？ 4、呈现课文第一幅图，Look. WangHong is coming back.引导学生观
26、察图中的时间，引导 学生回答: Its six thirty. WangHong is late. 借助单词卡片，教学单词 late. 5. 观看图二的 VCR，回答 Was Wang Hong happy？Why？ 6. 观看图三的 VCR，回答 Was Danny with WangHong ？教学单词 with, poor。 7. 听音，并模仿跟读。 8.小组里练习读课文，分角色表演。 Lets talk. 1.仿照例句，请学生分组讨论每幅图片。 2.请个别组选择图片，汇报展示。 3.模仿跟读，培养语音语调。 Lets do 这是个 Guessing game.可采取三人一组的形式进行活
27、动。由学生 A做出一种表 情，只给学生 B看并记住，学生 C用一般过去式猜：Was heshe ?B 来回答； Yes/No.三人轮流做表情，继续猜的活动。 实践性 作业 1.听课文录音，模仿跟读。 2.与朋友或家长做猜表情的游戏。 3.上网了解颜色与表情的关系。 Lesson 3 1、 能听懂会说规范 书写单词 find, worry, why, yesterday. 能听懂会说认读单词 saw, helpful. 2、 能熟练运用句子听 懂会说句子 You look worried. Whats the matter? 3、 能运用所学的语 言知识询问别人的感受。 课文情景简介 该上学了，
28、但王红找不到自己的英语书非常担心，妈妈安慰她说昨天看见过它在桌子上。 小狗欢欢叼着书过来了，王红很兴奋。王红的书失而复得非常高兴，夸欢欢帮了大忙。 Listen and say 1.师播放幻灯片，出示所学各种有代表性的人或动物的表情图片引导学生说出句子：Hes happy，Shes sad. Its angryexcited。 2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park 。Were they ha ppy? Why? （教学单词 why）并与学生交流昨天每个人玩的心情，复习上节课所学内容。 3.Today Wh
29、ats happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now lets enjoy the story about WangHong.听课文整体感知一遍故事。接着出示课文第一幅图: Look Wang Hong is worried.（教学单词）Why？学生自读第一段内容找出答案：Its time for school, She cant find her English book.(教学单词 find)出示第二幅图师 问 What does Mum say to comfort her？（教学单词 worry，与 worried作对比区分。
30、Where was the book yesterday?(教学单词 Saw和 yesterday）出示第三幅图片师问： “Look，Is wanghon g worried now? “No”How is she feeling now?学生自读找出答案：She is excited.Wh y？ 引导学生说出答案 Huanhuan has a book in her mouth。 At last WangHong says t hanks to Huanhuan.and 引导学生说出：Youre helpful.（ 教授单词 helpful）Now WangHong is happy。 4.
31、播放教学光盘学生模仿跟读，提醒语音语调。 5.学生看图尝试复述。 Lets discuss. 处理完文本后，教师组织学生 Lets discuss。可以分图分段进行，然后鼓励学生提出更 多的问题。分组比赛看哪个小组提出更多的问题。师做正确的指导确保提问的句型是正确 和答案是准确的，再将所有的问题进行归纳板书，同位两人进行问答练习。 Lets write. .让学生认读提供的单词，并集体边说边做表情。 2.同位讨论合作完成填空，然后集体订正答案。 3.自己将单词规范地书写在相应的空格里。 实践性 作业 1.听课文录音，模仿跟读。 2.询问一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上课时描述给大家听。
32、 Lesson 4 课时 目标 1.能熟练朗读前三课课文，并能根据课文内容回答问题。 2.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受 3.初步了解字母 gr , tr , ea在单词中的发音规律。 4.朗读故事，回答 问题 5.读一读说一说，让学生说说 Danny的情绪变化及原因。 课文情景简介 听音连线：将任务和表情搭配。Jenny 得了冠军她很兴奋。王红找不到书很担 心。丹尼因为下雨不能打球很难过。皮特和朋友玩的很高兴。 Lets listen 1.通过手指游戏复习情绪变化的的单词 excitedworried 单词、句型的梳理巩固 sad,angry, glad. 2.引导学生表演故
33、事 3.听一听，连一连，说一说 Lets repeat. 1.听录音跟读 2.自读体会语音 让学生找一找读音规则一样的单词 Lets read. 1.组织学生默读关于不同颜色引起不同情绪变化的短文根据注释阅读故事然后完成填空。 2.跟读故事，再次体会故事涵义。 Fun time 请学生自己阅读 Danny的小故事，说说 Danny的情绪变化及原因。可以以口头小作文的形 式呈现。 Danny is on the beach. He isplaying football，hes happy 实践性 作业 画一画，说一说， 画自己和家人的表情，并用英语描述。 小学英语第_五_册第 三 单元 话题 B
34、irthday 教学 目标 1. 能听懂、会说、认读、正确书写单词：party, when, open, song, children; 能 听懂、会说、认读单词和短语：March, May, April, October, present, wish, say cheese, had, did, sang, made, make a wish, ate 并能在情景中灵活运用。 2. 能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “Its in March.” “Ha ppy birthday.” “Make a wish, please.” “ What did
35、you do at the party? ” “ We sang and danced.” 能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去 式进行复述。 文化 意识 通过谈话介绍，让同学们了解过生日时举行的各种活动及了解可以使用哪些英 语用语。 情感 态度 通过本单元学习，增加同学、朋友之间的友情，并懂得感恩父母。 Lesson 1 课时目标 1.能听懂、会说、认读单词 party, when；能听懂、会说、认读单词：March, May, April, October 并能在情景中灵活运用。 2. 能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？”
36、 “Its in March.” 课文情景简介 Li Ming, Danny, Wang Hong 和 Peter 在饭店用餐，看到旁边有一个小朋友过生 日的情景，相互询问他们在哪个月份过生日。Wang Hong 还邀请 Li Ming, Danny 一起参加她的生日聚会。 Listen and say 出示图片点出本单元的话题： Birthday. 问学生：Do you Like birthday party? 生回答：Yes. When is your birthday? 学习新单词：when 问几个学生后，找几个学生互问互答。导入课文：Do you want to know when a
37、re our f riends birthday? Now lets listen to the tape first.回答问题：When is LiMings birthday? 听完让学生回答 第二遍听课文录音一幅图一幅图讲解。 1. 出示课本第一幅图片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong 和 Peter 问学生： Who are they? 再指过生日的场景，What are they doing? 听课本第一段：回 答：(They are having a birthday party.)教学单词： party.（注意：ar 的发音， c ar-smart-part
38、y） 2. 指图介绍：Li Ming, Danny, Wang Hong 和 Peter 正在谈论生日。 提出问题： When is Peters birthda y? Lets listen and try to answer Wang Hongs question: 听第二段录音 ，回答： (1)When is your birthday, Li Ming? 板书问句,教问句。选择答案 A: In March. B. In September. 教学单词： March( party-March) （2） When is your birthday, Peter? 教学单词：May 复习 M
39、ay, March, 三月，五月，学习了，How about 四月？学习单词：April (2) 提出问题： When is Wang Hongs birthday? Is it in April? 听第三、四段 录音。回答 Peter 和 Li Ming 的问题： (1) When is your birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October? 教学单词：Octobe r.(注意强调 2 个 o 的发音不同) 3.听、跟读分句模仿，然后再整体模仿跟读。 4.小组分角色读课文，并表演课文。 Lets talk. 1.复习学过的所有月
40、份：March, April, May, June, July, August, September, Oc tober.通过描述天气和季节来猜月份。 2.同桌问答：When is your birthday? Its in/My birthday is in Lets do. 1.每个小组提前准备一张表格，小组长用： When is y our birthday? 来提问组里其他成员，组里同学一起再问组长： When is your b irthday? 组长做记录后，试着练习汇报别人的生日。 2.找几组学生到前面汇报组里其他同学的生日。可以每人说一到两个。Peters birthday i
41、s in 可以制作全班的生日表进行汇报。 实践性作业 1.听、模仿录音，熟读课文。 2.自己制作一张调查表，调查家里成员的生日，向同学们汇报。 Lesson 2 课时 目标 .能听懂、会说、认读单词： open, song ； 能听懂、会说、认读单词和短语： present, wish, say cheese 并能在情景中灵活运用。 2.能听懂、会说、认读句型：“Happy birthday.” “Make a wish, please.” 课文情景简介 Wang Hong 过生日，Jenny, Li Ming，Peter 和 Danny 一起到 Wang Hong 家参 加她的生日聚会。他们
42、送 Wang Hong 礼物，玩得非常愉快，并一起拍照。 listen and say . This unit we talked about birthday. Lets sing the happy birthday song togeth er. (去掉歌曲) 师问一生：When is your birthday? 同学之间相互问答，复习第一课的主要句型和单词。 出示 stickers.拿出一个对学生说 if you do well, I will give you a present. 教学单词：present, 注意学生区别 parent. （在奖励学生过程中，不断使用句型：Here
43、s a present for you.）. 2.师：Today is Wang Hongs birthday. Who come to her birthday party? What do they do at Wang Hongs birthday party? Now lets watch the cd-rom and find out the answers.（听完录音，让同学们 打开书，试着在书中找出答案。） Please open your books. 教学单词：open 自己找出答案后，进行小组讨论，总结。 教师出示课本中第一二幅图片，并听一二段录音。 提问 what do
44、they d o at the birthday party？ 教学单词： Open the present.并板书。 （2）What else do they do at the birthday party? 接着听第三、四段,划答案。 教学单词：wish. 使学生理解：Make a wish.的意思。 教学单词：song (long-song) They take a picture.并教学单词：cheese.(sleep-cheese) 3.总结板书,带学生一起回顾学习： Open the present. Make a wish. Sing the birthday song. Ha
45、ve some cake. Take a picture. 4.听、跟读课文一句句模仿，然后再整体模仿跟读。 5.小组分角色读课 文，并表演课文。 Lets talk. 1.出示 Lets talk。的四幅图，让学生先描述图片复习动词短语。再结合句型： Happy birthday. Thank you. Open the present, please. OK.让学生两人一组进行 练习。 2.两人一组进行选图展示。 Lets do. 1.T: When is your mothers birthday? What do you do on your mothers birthday? 通过学
46、生的回答，复习学过的短语，并教育学生要知道感恩父母。 2.试画出自己在妈妈过生日那天做的事情，并向组里同学介绍：My mums birt hday is in On her birthday, I will 并找学生向全班同学展示介绍。 实践性作业 1.听、模仿录音，熟读课文。 2.把自己过生日的情景画出来，并向同学们介绍 Lesson 3 课时 目标 1.能听懂、会说、认读单词 children ； 能听懂、会说、认读单词和短语： had, did, sang, made, make a wish,ate 并能在情景中灵活运用。 2. 能听懂、会说、认读句型：“ What did you d
47、o at the party?” “ We sang and danced.”。 课文情景简介 Li Ming, Danny, Wang Hong 和 Jenny 拿照片向 Miss Zhang 展示王红的生日聚会 照片。Miss Zhang 询问生日会的情况，同学们拿照片向 Miss Zhang 进行详细介 绍。 listen and say 阅读前： Free-talk: When is Wang Hongs birthday? Yes，it is yesterday. Yesterday WangHongs friends and WangHong had a birthday par
48、ty. Was Wang Hong happy? Today Lets talk about her birthday party again,OK? 阅读中： 1问题：Why was Wang Hong happy yesterd ay? 学生速读第一遍找出问题答案并划出来。 读完让学生说出所画答案。 先在小组内讨论答案，然后再展示。 2然后让学生认真读第二遍找出问题答案并把句子补充完整：What did Wang Hong do a t the party? What did Wang Hongs friends do? 生边读边用笔划出答案。在生回答答案时学习新单词。 a.They _t
49、he Birthday song. 教学单词 sang(sing-sang)注意 “a”的发音。 b.WangHong_ a wish. 教学单词：made (make-made) c.They_the cake. 教学单词：ate(eat-ate) d.They_,_and _games. 强调：play-played Dance-danced 小组讨论答案，并纠正。 3再读课文，选择答案，把句子补充完整： （1）WangHong s Birthday party was _. a. great b. good (2)The birthday cake Was_. a.big b.nice (3)Everyone was_ a. sad b.excited (4)They_a good Time. a. played b.had 4. 跟读文本， 要求学生模仿发音，并纠正
