1、一、运动与静止 教学目标 （一）知识与技能： 1、理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。 2、学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。 （二）过程与方法： 1、能用简单器材作简单的模拟实验。 2、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 3、能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 （三）情感态度与价值观： 1、使学生意识到科学探究需要尊重证据。 2、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法。 3、引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。 教学重难点 1、了解运动与静止时相对的。 2、了解参照物的概念。 教学过程 （一）创设情境，提出问
2、题 师：我们每天在美丽校园内学习、活动、玩耍、游戏，你们觉得幸福吗？能天天跟你 们在一起，老师也觉得很幸福。来，请一起来看看像我们一样幸福的一个短片。 （出示课件： 操场上学生活动场景） 师：这是在哪里？上面都什么？这些事物中哪些是动的，哪些是不动的？ 学生发表自己的看法。 师：他们幸福的在操扬上自由的奔跑玩耍，刚才动的物体我们用一个恰当的词来描述， 可以说它们是运动的，这些不动的物体则称它们是静止的。 那这节课你最关注、最想探究哪个问题？（师引导生提出问题） 生答。 师：好，今天，就让我们一起来研究物体的运动和静止。板书课题并齐读。 （二）小组合作，解决问题 1、运动的定义 教师讲述：我们的
3、校园很美丽，我们生活的这个大千世界更是五彩缤纷的，形形色色 的物体将我们的生活装扮得绚丽多彩，刚才我们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物 体。接着我们再来观察一些生活中的物体，请同学们找出他们的共同点。 出示课件：飞奔的汽车，路上的行人等。 师：谁来说？ 生：这些都是运动的物体。 师：对，下面我请一名同学像刚才的行人一样到前面来跑一跑，谁想来？ 生跑。 师：这名同学运动了吗？你为什么说他动了？（引导生说出相对地面他的位置发生了 变化，相对于桌子他的位置发生了变化，相对于黑板他的位置发生了变化） （让生拿一个凳子再跑一次） 师：现在这句同学运动了吗？你为什么说他运动了？ 生说。 师：可是老师却
4、说他没有运动，有没有同学同意老师的观点？想想老师为什么会这么 说？ 师：看他手中的凳子，刚才他在凳子的左面，跑完了他还在凳子的左面，所以我说他 没有运动。老师是相对于什么说他没有运动？（凳子）他还相对于什么也是不动的？（指 导生说出相对于衣服，相对于鞋子） 师：我们一起来看一下什么是运动，如何来判断物体的运动呢。 （出示运动的定义） 谁再来说说什么是运动（一排同学依次说） 2、参照物 刚才你们说这名同学相对于地面，讲桌是运动的，我说他相对于凳子，衣物和鞋子是 静止的，我们给这些相对的东西起个名字吧，叫什么好呢？（生说） 师：你太厉害了，科学家也是这样起的，我看你将来一定也会成为科学家。参照物，
5、 就是用来参考对照的物体。来，一起看一下定义。 出示参照物的定义。谁再起来说。一排同学说。 3、描述物体的静止和运动 谁能起来找几个生活中运动和静止的例子，可不准重复别人说的啊。 生举例。 师：来，我们一起来分析一个事例。 （课件出示：人们乘坐公共汽车情景图） 师：看大屏幕，这是我们经常乘坐的公共汽车，车内有司机、乘客和一名女售票员。 汽车要开动了。 （播放车行驶） 师：行驶的车内，谁是静止的？谁是运动的？先在小组内讨论。 师：小组起来汇报讨论的结果。说说你们的理由（引导学生说出相对于什么位置发生 了变化） 。 生 1：以大树为参照物，车内的人都在运动。 生 2：不，我认为车内只有一个人在运动
6、，以坐位为参照物，车内只有售票员在运动。 师：他们说的都对。因为他们选择了不同的参照物。看，坐在车内的这名乘客就是老 师，我刚才在车上往车窗外面看，看到外面的大树在往后运动，为什么老师会有这个感觉？ 生：因为老师是以车窗为参照物，就会感觉大树往后运动的。 师总结：通过刚才的讨论，同学们都已经明白了描述物体的静止或运动状态时，首先 需要选好一个参照物；所选的参照物不同，则物体和运动和静止的情况就可能不同。 4、小组模拟实验，进一步体验并描述运动与静止。 （在课桌上缓缓推动书本，书本上放一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化） 师：请确定研究对象与参照物，并判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止
7、的。 小组汇报。 5、巩固练习 1）出示课件闪闪的红星主题曲。 师：刚才我们所听的歌曲中有两句歌词是“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。 ”请大 家先判断这两句歌词中哪个物体是我们需要研究的物体，参照物又分别是什么？ 生：第一句中的竹排是我们研究的物体，我们可以选择河岸、青山、树木、河水等作 为参照物。 师：如果船在顺水河流，选择河水为参照物，小船运动了吗？如果船上的人在摇桨快 速顺水前进，那么相对于河水，小船的状态是怎样的？如果小船在逆流而行，相对于河水， 小船的状态又是怎样的？ 第二句中青山是我们研究的物体，我们可以选择竹排、船桨、竹排上的人和椅子作为 参照物。 师：参照物的选择应根据需要和
8、是否方便而定，它虽是任意选取的，但能不能选择研 究对象自身？ 2）分小组自由选择练习。 师：这儿有四个场景，请以小组为单位自由选择其中的一个，描述这个里面各个物体 的状态，注意描述时要选好参照物。 课件出示多个情景（游人乘坐过车山；商场内乘坐电梯上下楼；小船在河里顺流而下； 火车从房前轰轰而过；瀑布飞流直下） 学生小组内交流讨论。 小组汇报结果。 3）描述星体的运动情况。 师：前面的练习我们研究的都是地面上的一些事物，我们再来看宇宙中星体的运动情 况。 出示课件：太阳、地球、月球的运动情况。 师：请同学们根据刚才的画面，选择合适的参照物描述这些星体的运动情况。 生发表看法。 师总结：这由可见，
9、世间没有不运动的物体，运动是绝对的，静止是相对的。 生讨论交流。 （三）生活实践与应用 1、海上航行 师：学会判断物体的运动状态跟我们的生活是密切相关的，在指南针发明之前，船在 茫茫大海中经常迷失方向，为什么呢？ 师引导学生得出结论：因为在茫茫大海中找不到合适的参照物，所以很难把握物体的 运动方向和运动情况。由此可见，参照物对我们研究物体的运动和静止是多么的重要啊。 2、空中加油机 课件出示空中加油机。 师：我们再来看一个物体运动状态在生活中应用的例子。这是飞机在空中加油，为什 么飞机可以实现在空中加油呢？ 生讨论交流。 3、空中抓子弹 谁听说过一个类似的故事，二战中，一名飞行员在空中抓到了一颗子弹，他为什么能 轻易抓到子弹？ （四）小结整理 师：这节课同学们学得很认真，老师非常高兴。谁来谈谈你都有哪些收获？（两三个） （五）拓展延伸 师：地球同步卫星虽然绕地球运动，但是地球上的人却认为它在空中静止不动，这是 为什么呢？请同学们课下查阅相关资料解释其中的原因，下一节课我们比一比谁说得最好。
