1、二、探究比较物体运动的快慢 教学目标 （一）知识与技能 1、知道物体运动快慢用速度表示。 2、知道在国际制单位中速度的单位是 m/s。 3、能用速度公式 v=s/t 进行简单计算。 4、初步了解用路程时间图像描述匀速直线运动。 （二）过程与方法 1、通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法 控制变量法。 2、知道速度图像是描述物体运动的一种方法。 （三）情感态度与价值观 通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然 现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点和难点 1、重点：比较物体运动快慢的方法 、速度的概念。 2、难点：速度图像。
2、 教学过程设计 教师活动 （一）提出问题： 1、百米赛跑中怎样比较谁跑得快？ 2、在为到达终点前怎样比较谁跑得快？ （二）设计方案： 教师提供两辆不同规格的玩具小汽车 A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。 a、组织学生分组讨论、设计定性比较小车 A、B 运动快慢的方案。 讨论的参考题目有： 1、如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？ 2、怎样保障两辆小车能做直线运动？ b、组织学生分组讨论、设计定量比较小车 A、B 运动快慢的方案。 讨论的参考题目有： 1、怎样测量两辆小车运动的不同距离？ 2、怎样测量两辆小车运动的不同距离？ 3、怎样记录小车运动的时间？ （三）实验操作： （四）交
3、流讨论： 教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单 位时间内通过的路程称为速度” 速度的计算公式是什么？单位又是什么？ 说明用物理公式解决问题的规范步骤。 学生分组实验： 让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应 路程的一组数据： 教师引导学生利用描点法画出 st 时间图像。 教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所 用的时间成正比，即 s/t 是个恒量。 学生活动： 学生讨论得出： 谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快） 谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快） 学生讨论出方案并设计记录表格 方案： A、比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪 辆用的时间短。 B、记录下两辆小车行驶的时间 t1、t2，测量出它们行驶的相同距离 s，分别计算出 s/ t1、 s/ t2 的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间 t 内行驶的 不同距离 s1 和 s2，分别计算出 s1/ t、s2/ t 的比值，比较它们的大小。 学生设计表格并小组讨论交流。 学生分组实验 小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较 A、B 小车运动快慢的依据和条件；交 流讨论得出的定性结论。 学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位。 学生分组实验并记录描点。
