1、 Unit7 Communications Lesson1 This is Jenny speaking 单元教材分析： 功能：打电话用语、询问对方正在干什么并回答。 教学目标： 知识目标： 1. 能听懂、会说、认读、书写单词：speak 、call、 train 、write 、email。 2能听懂、会说、认读单词 may、 hold on。 3、能听懂、会说、认读打电话用语的句型“This is speaking. May I speak to ？Speaking./Hold on, please. 能力目标： 能熟练运用句型“This is speaking. May I speak
2、to ？Speaking./Hold on, please.打电话。 教学重点： 1.四会单词的认读、书写及三会单词的认读。 2. 打电话用语的认读和运用。 教学难点： 1、打电话用语的熟练运用。 2、This is Jenny speaking.的理解运用。 教具准备： 电话、单词卡片、教学光盘、自制简易电话筒、长细线、课件 教学过程： 一.Warm-up: 1、 Sing an English song: How is the weather? （意图：营造氛围，激发学习兴趣。） 2、Revision: 同位俩拿家人或朋友的照片互相问答询问并介绍职业，以此复习上 一单元学的句型 What
3、does your mother/ do? Hes/Shes a. 二、Presentation 1、句型导入：学习“This is Jenny speaking.” 教师预先在一个学生的桌上放一个玩具电话，老师把自己的电话藏 在身后，老师示意该生按电话铃响，师问：“Who is calling?”， 师出示单词卡，教授 call，师领读，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。之后播放教学光盘，让学生听这段课文录音，找生说出 生词 call 加上 ing 后的读音 calling（展开并贴上单词卡），老师 领读，小老师领读，one by one 纠音。 2、教师边边带上 Jenny
4、的头饰边说：“Now Im Jenny.”之后师 拿出身后的电话做打电话状，说：“Hello! This is Jenny speaking.”师板书并领读这个句型“This is Jenny speaking.” 两遍，之后师出示单词卡，教授 speak ，师领读，升降调读，大小 声读，one by one 纠音。师再展开单词卡的另一半，显示 ing 部分， 通过 singing、 dancing 、reading 、cooking 等单词引导学生读 出 speaking。之后，师继续领读 This is Jenny speaking. Chant 练习：speaking speaking
5、Jenny speaking This is Jenny speaking.找生 chant。之后 two by two 纠音。（教师在此要点出： 当我们打电话时，介绍自己用 This is，不要用 Im， 3、Jenny 要和 Li Ming 通电话，Listen!引出句型 May I speak to Li Ming？),师出示单词卡，教授生词 may ，师领读，升降调读， two by two 纠音。师板书并领读这个句子 May I speak to Li Ming？大小声、快慢速操练，Chant 练习： speak speak speak to Li Ming May I speak
6、to Li Ming， one by one 纠音。 4、学习句型 Hold on, please. 播放教学光盘，让学生听第一段课文录音，找生说出当 Jenny 说： “May I speak to Li Ming？” Li Ming 的妈妈是怎么回答的 （Hold on, please.贴句子卡片）师出示单词卡，教授生词 hold on ，师领读， 找小老师读， one by one 纠音。 5、看图三，找生说出所圈单词 train ，师出示单词卡，教授 train(贴单词卡)，师领读，升降调读，唱反调读，one by one 纠 音。 三、Practice 1. listen and r
7、epeat 2、自读课文 3、将课文句子打乱顺序，重新排序。小组四人合作排好顺序，之 后交流答案。 4、 Work in roups:小组分角色朗读课文。 四、 播放 Lets talk 部分的教学光盘，学生模仿跟读图一 library，然后同位练习这四幅图，让学生任选一幅上台表演。在同 位两人准备的时候鼓励学生创造性的加上以前学过的知识，例如： 可以加上 Lets do 部分的 Tomorrow is Sunday.Lets go to the park（在此老师可以引导学生总结一下：当我们打电话给某 人说：“May I speak to ？”时，如果正好是对方接电话，他就 回答：“Spea
8、king.(贴句子卡片)”如果是他的家人或朋友接电话就 应该回答：“Hold on, please.”同时，在此教师还可以点一下： Shall we？句型和 Lets .句型意思相同，答语是 Ok.） 五、 Summary 找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。 六、Homework: 1.听录音,熟读课文。 2请同学们回家后使用本节课所学的打电话用语与你的同学进行英 文通话。 板书设计： Unit7 Lesson1 This is Jenny speaking. This is Jenny speaking. speaking May I speak to Li Ming？ ma
9、y Hold on, please. / Speaking. hold on calling train Lesson 2 Im writing an email. 教学目标： 知识目标： 1. 能听懂、会说、认读、书写单词 write 、email 。 2能听懂、会说、认读单词 sure。 3能听懂、会说、认读询问对方正在干什么的句型“What are you doing?并会回答 Im ing.” 能力目标： 能熟练运用句型“What are you doing? 询问对方正在干什么，并 能用 Im ing.回答。 教学重点： 1、write 、email 的认读、书写及 sure 的认读
10、。 2、能熟练运用句型“What are you doing? 询问对方正在干什么， 并能用 Im ing.回答。 3、现在分词的变化形式及读音 email 的重音位置 教学难点： 现在分词的变化形式 教具准备： 教学光盘、单词卡片、课件、 教学过程： 一、Warm-up 1、 Sing an English song: Family. （意图：营造氛围，激发学习兴趣。） 2、Revision: 1)找几组同位下来表演打电话。 2）Free talk:课件出示五幅图，老师指着“跑”这幅图说：“I like running.”接着师问一个学生：“ Do you like running? ”该生
11、回答后再问下一个学生，通过这种接龙问答的形式复习 running singing reading skipping dancing cooking drawing playing basketball doing taijiquan 等。（设计意图：既巩固了 旧知，又为新课的学习做好了铺垫。） 二、Presentation 1、句型导入：学习“Im running. What are you doing?” 接着复习环节，教师边做跑的动作边说：“Im running.” 师板 书这个句型并找生猜句意“我正在跑。”然后师生一起边做跑状边 说“Im running.”师紧接着说 Im skippi
12、ng. Im playing basketball.再找生说一些类似的句子，紧接着最后一个学生，师问 该生：“What are you doing?” 师板书这个句型，找生猜句意 “你正在干什么？” 师领读，大小声、快慢速操练， one by one 纠音。 (在此教师讲解：What are you doing?用来询问对方正在干 什么，它的答语一定要用 Im 加动词的 ing 形式。)师领读这组句 型，chant 练习：doing doing What are you doing running running Im running，找生 chant。 2、课文导入： 师介绍情景：今天 Li
13、 Ming 在家上网，让我们跟随 Danny 一起去看 看他在上网干什么吧。 （1）请学生观看教学光盘，整体感知课文内容。 （2）听录音圈出本课新单词：write 、email 、sure。 （3）看图一，找生说出所圈单词 writing，师出示单词卡，教授 write，师领读，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。之后师 展开单词卡，用红笔涂盖上字母 e，展示出后面的 ing 部分，引导 生拼读出这个单词 writing，师领读，小老师领读， one by one 纠 音。 （4）再看图一，找生说圈出的第二个生词 email ，课件讲解“电 子邮件” ，师出示单词卡，教授生词 em
14、ail ，师领读，升降调读， 找小老师领读， one by one 纠音。（师要强调重音的位置在前面 e 上） （5）师在黑板上的两个单词 writing email 中间加上单词 an,引出 句型 Im writing an email.师领读，chant 练习：writing writing writing an email Im writing an email 找生 chant。 师问生：Li Ming 正在给谁写电子邮件？让生再听一遍图一的录音， 之后找生回答，从而引出句型 Im writing an email to Tom.找 小老师领读。 （6）看图二，找生说出所圈单词 sur
15、e，师出示单词卡，教授 sure，师领读，升降调读，大小声读，one by one 纠音。（6）看 图三，找生说出所圈单词 train ，师出示单词卡，教授 train(贴单 词卡)，师领读，升降调读，唱反调读，one by one 纠音。 (7) listen and repeat，听完图四，师解释 Can he ？句型的答语是 Yes, he can.及句意。 三、Practice 1. Work in pairs: 同位俩分角色朗读课文。 2. 播放 Lets talk 部分的教学光盘，学生模仿跟读，然后小 组练习，让学生上台表演。 3、小组四人 do,ask and answer. A
16、: Im singing. What are you doing? B: Im. What are you doing? C: Im 4、Play a game 1. 全班进行击鼓传花，鼓声停，该生下来从老师手中的一些单词卡 片中任意抽取一张（动词原形的卡片） ，之后该同位俩一人问 “What are you doing?”抽卡片的学生回答“Im”之后该 生把单词卡出示给全班同学看，全班同学评价“Yes./No.” （设 计意图：让孩子们在轻松愉快的游戏氛围中积极主动地运用语言。 ） 板书设计： Lesson 2 Im writing an email. What are you doing?
17、 Im running. sure reading. Im writing an email to Tom. Lesson3 Guo Yang is running. 一、教学目标 （一）知识目标 1. 能听懂、会说并认读下列单词以及短语：everyone winner jump long jump high jump come on 2. 能听懂、会说并认读下列句子：Guo Yang is running. What s Wang Hong doing? Shes doing the long jump. 3. 能够正确的在四线格内书写本课的单词。call jump read write （
18、二）能力目标 能在情景中运用句型 Whats doing? ShesHes 来 询问和交流他人正在做什么。 （三）情感目标 1. 培养学生敢于开口，乐于与他人合作与交流的积极情感。 2.培养学生热爱体育积极锻炼的良好情感。 二、教学要点分析 （一）教学重点 1. 能听懂、会说并认读下列单词以及短语：everyone winner jump long jump high jump come on 2. 能听懂、会说并认读下列句子：Guo Yang is running. What s Wang Hong doing? Shes doing the long jump. （二）教学难点 理解并运用
19、动词的现在分词。 五、教学准备 录音机、磁带、单词卡、图片 六、教学过程 （一）Warm-up(热身复习) 1Greetings. 2TPR 活动， I say and you do.说出下列动词的现在分词:do write run sing dance play 课件呈现，分类 3Chant: doing, doing, doing, What are you doing? writing , writing , writing ,Im writing. Singing, singing ,singing, Im singing. Dancing, dancing, dancing, Im
20、dancing. Playing, playing, playing, Im playing. Running, running, running, Im running. 【设计意图】课堂伊始，与孩子们一起用所学的语言进行自由 交流，不仅可以拉近师生间的情感距离，活跃课堂气氛，同时又能 复习与本课内容相关的知识，为接下来的新知识学习奠定良好的基 础。 Activity 2 Presentation Lead-in： 教师出示本课挂图，并对学生说，Today is Sports Day. Lets go and see what are our friends doing? Listen an
21、d say. 1、播放教学光盘，感知课文，划出本课新单词：everyone winner jump long jump high jump come on 2、展示新单词的图片，检查所划单词。 3、出示单词卡学习单词 everyone, winner, come on 4.教师出示图片。学习短语： long jump ,high jump.边做动作边 说 jump ,jump ,long jump. high, high, high jump 设计意图：通过 chant 让学生进一步的巩固短语。 5. Listen to the tape again, and answer the quest
22、ions. Whats Guo Yang doing? Whats Wang Hong doing? Whats Danny doing?(板书) 板书黑板，师领读此句型，开火车读。然后师接着问：How to answer？Hes running.等等。注意人称的变化。并将句子板书黑 板。然后师领读这个句子，开火车读，大小声读等。然后再操练 这两个句子，师问生答，生问师答，男女生问答等。最后再通过 chant 来巩固这个句型。 设计意图：通过 chant 让学生进一步的巩固句型。 6.教师提问学生用小锤子来砸问句，并且读出来。比如，What s Danny doing?学生应该砸向 Hes d
23、oing the high jump.依此类推， 也可以生生互动。 设计意图：通过这个小游戏， 让学生进一步的巩固所学句型。 Activity3 Practice 1.学生分角色朗读课文内容，然后小组内演练，最后戴上头饰 上台表演对话。 2.课件出示幻灯片跳绳，引出单词，师示范读，开火车读。然 后再点击图片出现跳绳的现在分词，让学生仔细观察它的变化形式 和哪个单词一样，让学生尝试读出这个单词。领生读，开火车读， 大小声读。 课件出示 Lets talk 部分，学生根据图片，教师引导学生两人 一组进行对话练习。 Activity4.Production 1. Guessing Game 出示人物
24、动作图片的一部分，问“Whats heshe doing?”让学 生用句型 ShesHes来猜。示范两组后，请一位学生到讲台前 持图片问，其他同学回答。最后让学生在小组内进行此游戏。 2. Copy 拼写领读这四个单词，板书示范，让学生认真书写在四线格内。 Activity5.Summary 启发学生总结本节课收获，教师适当总结后，学生齐读板书。 Activity6. Homework 1、听录音跟读课文。 2、同伴交流一下今天的收获。 七、板书设计 Lesson3 Guo Yang is running. Whats Guo Yang doing? Hes running. Whats Wa
25、ng Hong doing? Shes doing the long jump. Whats Danny doing?(板书) Hes doing the high jump. Unit7Lesson4 Again，please! 一、教学目标 （一）知识目标 1、学生能够掌握 6 个三会单词 speak call train write email jump,8 个 两会单词：may, hold on , sure everyone winner ,long jump, high jump, come on. 2、能正确流利书写单词 call jump read write 3、能灵活运用本
26、单元句型：This is speaking. MayShall I进 行电话交流，以及运用句型 What are you doing?Im+ 动词的现在 分词 Whats heshe doing? Hes Shes +动词的现在分词，进 行询问和交流，正在做什么事情。 （二）能力目标 能在生活中综合运用本单元的词汇及短语和句子进行对话，能用本 单元的句子进行电话交流以及询问和回答正在做某事。 （三）情感目标 使学生能够在良好的语言环境中获得充足的语言习得机会，形成积 极的情感态度，养成良好的学习习惯。 二、教学要点分析 （一）重点： 1. 能熟练认读本单元三会，两会单词。 2. 能灵活运用本单
27、元句型。 3. 能正确流利书写单词 call jump read write （二）难点：在具体的语言环境下，能够熟练运用句型，表达自己 的思想，理解双方谈话的内容。 六、教学过程 Step1 Warming-up 1. Greetings. 2. 展现上节课所用 Chant 用 chant 激趣导入，为复习活动的开展做好铺垫。 Step2 Revision 1. 单词复习 1）Whats missing?利用课件复习单词 may, hold on , sure everyone winner ,long jump, high jump, come on. speak call train w
28、rite email jump 2）英汉互译。利用单词卡片巩固单词及字母，将单词卡片贴于黑 板上。 Whats missing?与英汉互译用于复习三会单词，培养 学生认读单词的能力。 用火眼金睛游戏挑战学生思维，由巩固三会单词慢慢过渡到对两会 单词的复习，培养学生 语言的实际运用能力。 4）TPR 活动复习短语:write ,call, read , run,do the long jump , do the high jump 师生共同做动作。 5）找朋友。出示动词，给动词现在分词配对。 巩固动词以及动词现在分词的认读。 2. 句型复习 1）复习句型:打电话的常用语 This is Jenn
29、y speaking. Hold on, please. MayShall I See you. 2）复习句型：What are you doing? Im 句子接龙:教师示范 What are you doing? Im.后学生竞赛,第一 位同学说一句，下一位同学说重复前一位同学的描述后再加一句， 下一位同学说三句，依次类推，表扬优胜者。 复习所学句型，达到对所学句型的巩固、拓展，运用， 提高学生语言的综 合运用能力，为下一活动的开展做铺垫。 3)复习句型：What s heshe doing? HesShes Game：每次出现人物的两个动作，以快闪方式展现, 学生竞赛复习 句型 Hes
30、Shes 运用游戏教学，使复习重点在实际运用中得以突破。 Step3 Presentation 1. Lead in: 让我们一起听一听 Li Ming 和 Guo Yang 在电话上聊了 些什么吧。 2. Listen and underline. 画出自己不明白的地方，教师讲解: What about this afternoon?教师范 读，领读，学生跟读，开火车读。 3. Listen and read. 4.小组合作分工，模仿人物完成绘话。 5、Lets read. 注意 m n I 这三个字母在单词里的发音，出示其他单词让学生试读。 make map meet name noodl
31、es night hill is bit Step4 Consolidation Fun time. 集体完成课本 P71 Play and say. Step5 Summary 通过朗读板书内容带领学生归纳整理本课复习重点，对重难点进一 步整合。 Step6 Assignment 用英语给自己的好友打电话，商量一下明天去哪儿玩。 板书设计： Unit 7 Lesson 4 Say again This is Jenny speaking. Hold on, please. MayShall I See you. What are you doing? Im Whats heshe doing? HesShes
