1、珠江三角洲 教学设计 常河营初中 敖洋 一、教学目标 （一）知识目标 1利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置； 2结合地图说明我国区域分工合作的基本模式“前店后厂” ； 3知道三角洲、城镇化等概念含义。 （二）能力目标 1能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称； 2通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协 作等能力。 （三）德育目标 1通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况，认识党的改革开 放政策的正确性； 2激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感； 3懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。 二、教学
2、重点、难点 （一）教学重点 “对外开放的前沿” 、外向型经济及城镇的发展。 （二）教学难点 1 “对外开放的前沿”空间概念的形成； 2 “外向型”经济的主要特点。 三、教学方法 读图法、比较法、 “角色扮演”法等。 四、教具准备 有关彩图、自制投影片、录像片等 五、课时安排 二课时 六、教学过程 （一）第一课时 导入新课 方法 1：请到广东珠江三角洲地区旅游过或从电视上看过该区新闻或专题报道的同学谈谈 他(她)对那里地理环境和社会经济发展的所见所闻。在学生对所学知识具备初步经验和 感性认识的基础上，引导学生积极思考：珠江三角洲地区的自然环境和社会经济发展方 面有什么特点?为什么会形成这种特点?
3、带着问题进一步学习课文内容。 方法 2：请问哪一位同学知道目前我国经济最发达的省内区域有哪些?同学们在发言中可 能会提到苏南、长江三角洲、珠江三角洲等地区。然后教师设疑：“那么为什么广东珠 江三角洲地区会成为我国最发达的地区之一呢?”在学生优先发表见解后，再继续深入分 析，使学生真正明白本区各方面的优势所在。 方法 3：播放一段有关广东珠江三角洲地区录像，为学生提供关于该区自然环境和社会经 的感性材料，然后再利用有关地图引导学生分析珠江三角洲发展的自然条件和社 济条件。 正是由于珠江三角洲地区自然条件和社会经济条件优越，它才成为我国面向海洋的开放 地区，对外开放的前沿。 板书：第一节 面向海洋
4、的开放地区珠江三角洲 一、对外开放的前沿 讲授新课 设疑思考：人们说面向海洋的开放地区珠江三角洲是我国对外开放的前沿地带，那 评价点拨：对学生的发言加以激励评价后，指出：珠江三角洲地区之所以成为我国对外 开放的前沿，与它的重要地理位置有关。珠江三角洲地区位于广东省东南部，南部沿海 地区最大的河流珠江下游，毗邻港澳，面向海洋，海陆交通便利，被称为我国的“ 南大门” 。 读图分析 1：引导学生观察珠江三角洲地图，并在图上描画出北回归线，并利用已学知识 分析珠江三角洲地区属于地球上哪个热量带和我国的哪个温度带?学生：热带、亚热带 评价点拨：对学生的分析激励评价后，教师指出：与周边地区的位置关系是珠江
5、三角洲 地区成为“对外开放的前沿”的根本条件。正是由于具有这样的位置条件，历史上才会 有大量的移民从这里流向“南洋” ，广东和福建才成为华侨的主要故乡，而今日的华侨 故乡又能获得境外资金、技术、管理、市场等现代经济发展条件。 设疑思考：珠江三角洲地区成为我国“对外开放的前沿” ，仅凭其优越的地理位置和良 课堂小结 总之，珠江三角洲正是具备了天时（政策因素） 、地利（区位因素） 、人和（人文因素 ）三大有利因素，才成为我国最早开放的地区“对外开放的前沿” 。 七、板书设计 第七章认识省内区域 第一节面向海洋的开放地区珠江三角洲 一、对外开放的前沿 1、珠江三角洲范围 2、位置祖国南大门 3、对外开放的前沿 （1）区位因素（2）人文因素（3）政策因素 二、外向型经济 1、发展外向型经济的有利条件 2、独特的经济模式：前店后厂（店港澳地区，厂珠三角地区） 3、外向型经济的带动作用
