1、Unit2 Story Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit2 【主 题】Special Days 【课 时】第 7 课时：Story Time 一、本课教学目标 1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成 B 项的句子排序任务。 2. 能恰当朗读故事，体会故事的情节和人物所流露出的感情，并尝试借助关键 词等表演故事。 教学建议 热身、复习 复习的方式有很多，可以用谜语的方式让学生猜测具体日子；可以进行自由交 谈，让学生谈谈自己喜欢的日子；也可以让学生以小组为单位分享制作的特殊 日历；还可以利用思维导图帮助学生复习和梳理。 读
2、前活动 1. 出示日历，自由交谈，导入故事 教师出示图一中的日历，然后指着母亲节 的日期说：Look, what special day is it? Yes, it is Mothers Day. What do you often do on this day? 学生自由讨论母亲节要做的事情。 2. 引发提问，猜测故事 教师出示图一，并说道：Mothers Day is tomorrow. Mary wants her mother to have a special day.然后用 What do you want to know about the story? 等问题引导 学生提问：
3、 How can Mary give her mother a very special day? How is Mary going to celebrate Mothers Day? How does her mother feel? . 学生可以先在小组内讨论 所提出的问题，以问题的方式猜测故事的进展。 Tip: 引发学生提问和猜测故事能够有效调动学生的积极性和探索心。故事前的 提问和预测也能帮助学生更好地学习和理解故事。教师应从提出问题和预测故 事开始，培养学生的阅读策略。 读中活动 1. 初读故事，抓住大意。 2. 教师可以提出如下一些概括性的问题：Does Mary give he
4、r mother a special day? How do you know that? How does her mother fed?让学生在初读故事后回答这 些问题。 3. 听录音，学故事。 (1) 教师打乱顺序出示挂图，请学生合上课本，听故事录音，然后按正确顺序 把挂图排好。 (2) 教师播放第二遍录音，请学生打开课本，听录音指文字，再次了解和熟悉 故事内容。 4. 再读故事，关注细节。教师用 PPT 出示问题，请学生分组讨论。问题主要围 绕着 Mary 为给妈妈过一个特殊的节日所做的事情展开，以故事的发生时间顺 序为主。 (1) At 5 oclock, Mary wakes up
5、. Why does Mary get up so early? (2) What does Mary do first/next/then? When does Mary wake up her mother? 教师 可以再追问：Why does Mary wake up her mother at 8? 然后侧面引导学生回答： 可能是她想让妈妈多睡一会，这也是心疼妈妈、给妈妈的礼物。如果问题引导 过于琐碎，教师也可以让学生采用自主学习，完成表格的方式进行。如下所示： time/order activities 5 oclock wake up early first make some b
6、eautiful paper flowers next make a card then cook some eggs for breakfast 8 oclock wake up her mother 还可以采用时间轴记录的方式，如下所示： 5 oclock wake up first make some paper flowers next make a card then cook some eggs . 还可以用思维导图的方式，如下图所示： (3) At the end of the story, why is Mary worried? Why does her mother sta
7、rt to cry? Tip: 在细读故事环节，教师可以根据实际情况，采取合理的梳理故事脉络和情 节的方式，鼓励学生在问题的引导下自主学习，或在小组内互助学习。这样做 能为后续复述和表演故事的活动奠定基础。 5. 学生再听录音，模仿朗读。教师提醒学生注意模仿语音和语调。 读后活动 1. 教师请学生完成 B 项的句子排序活动，然后在小组内核对答案，之后再在全 班范围内订正朗读。 2. 教师带领全班学生根据板书的线索复述故事。 3. 学生分组复述故事，每位组员根据情节发展顺序复述一至二句，然后全组一 起展示；也可以由学生一人自己完整复述故事。 4. 教师提出总结性问题，如：What have yo
8、u learned from this story? What else do you want to know about this story? 5. 教师提出开放性问题，引发学生 思考，如：Do you want to give your mother a special day? What special things do you want to do? 教师也可以播放其他一些庆 祝母亲节的图片或视频，帮助学生打开思路，如母亲节给妈妈洗脚；为妈妈沏 一杯爱心茶亲自为妈妈炒一道她爱吃的菜；饭后洗碗给妈妈洗衣服；亲亲妈妈， 对她说点想说的话等等。 6. 学生在小组内讨论，设计一个自己打算
9、为妈妈过的特殊的母亲节，然后各组 special Mothers Day make some paper flowers make a card cook some eggs say “happy” 相互分享。 Tip: 对于学生而言，由课文过渡到设计并谈论自己要准备的特殊母亲节可能存 在困难，教师除了用问题引导，以及提供图片和视频等资源外，还可以引导学 生根据 Maiy 给妈妈过母亲节的框架进行描述。教师不要急于让学生输出完整 的句子，让他们从一至二句逐步过渡到多句阐述便可。在交流过程中，教师要 及时评价、反馈并给予指导和帮助。 备选活动 制作特殊母亲节的海报在学完故事后，教师可以布置学生制作一期有关特殊母 亲节的海报。由学生自己设计为妈妈过节的场景，并要努力体现出这些场景的 特别之处。 【教学反思】
