1、Unit3 Story Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit3 【主 题】M aking Contact 【课 时】第 7 课时：Story Time 一、本课教学目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂 Story Time 的故事，完成句子填空练习， 并尝试表演故事。 2. 能够了解现代通讯和沟通方式的优缺点；能够根据实际情况选用合理的通讯 方式，扬长避短。 教学建议 读前活动 1. 热身和导入 (1) 教师与学生展开谈话，引入故事，如教师说：Do you have a good friend in another city or country?
2、 If tomorrow is his/her birthday, how do you say “happy birthday” to him/her? 学生回答：I want to send a short message. (2) 结合以上的讨论，教师导入故事的主题。教师可以这样说：This is a story. Its name is “Sending a Letter”. Lets read it. 2. 呈现故事 教师出示故事的第一幅图片，引导学生提问并预测故事内容，如：Who is he? What does he want to do? Is he in a hurry? W
3、here does he want to go? What happens next? 读中活动 1. 教师请学生独立阅读故事，并思考以下问题：Whose birthday is coming? Who can help Mr Bear? How does Mr Bear want Mr Pigeon to send the letter at first? How does Mr Pigeon send the letter at last? 2. 学生四人一组，讨论以上问题，并通过对故事的理解找出答案，然后由组长 带领组员一起订正答案。 3. 教师至少请三个组汇报各自小组的讨论结果，并说出
4、问题的答案。教师将学 生说的答案板书下来（见下图） 。 Tip: 教师可根据学生情况请各组派一名代表回答问题，也可由小组所有成员合 作，一人一句地回答问题。学生回答时，教师要充分相信他们，不要过多干涉， 此时他们有一些语言错误是很正常的。 板书示例： fly very fast to his granddaughter (3 days) Mr Bear Lilys birthday Mr Pigeon send an email to his granddaughter (today) Tip: 以上板书仅供参考。教师可以根据学生的实际情况，设计不同类型的板书， 可以用图片代替文字或图文一起配
5、合使用，其目的都是为了帮助学生理清故事 脉络，为后面表演故事做好准备。 4. 学生在组内讨论，解决生词问题。教师应鼓励学生借助集体的力量，通过组 内成员互相学习、互相询问、互相启发，理解并掌握生词。如果有实在不认识 的生词，可把它们写到黑板上，由教师在全班统一讲解。 读后活动 1. 学生结对或独立完成课本上的 B 项练习。 2. 教师采用请学生朗读句子的形式帮助他们核对答案。 3. 学生进一步熟悉故事，步骤如下。 (1) 教师播放录音，让学生跟录音默读故事。 (2) 教师再次播放录音，让学生一句句地模仿录音跟读故事。 Tip: 学生跟读时教师应引导他们关注语音、语调、语气、连读、失去爆破等问
6、题。 (3) 学生在小组内自由分配段落朗读故事，可以挑选自己喜欢的段落朗读，也 可以一人朗读一段或几段情节。 (4) 教师请数组学生起立或到讲台前展示，朗读整个故事。 4. 学生复述或表演故事，步骤如下。 (1) 教师请学生观看之前写下的板书，然后请一名口语较好的学生尝试复述故 事，为其他学生做示范。 (2) 教师组织学生分组准备，可以复述故事，也可以表演故事，更可以改编故 事。 (3) 最后，教师请数组学生展示成果，由全班一起进行评价。 Tip: 同样，在此环节的教学中，教师不要规定过多，要求得过死，要尊重学生 的选择，让他们决定是复述、表演，还是改编故事。鉴于学生的语言能力和水 平有差异，让学生自主选择，他们反而能够很好地完成任务。另外，教师在示 范的时候，不要苛求面面俱到，每种形式都示范一遍，只要点到为止便可，否 则学生的操练和最后的展示形式会过于雷同，或是流于形式。 备选活动 教师可以在适当的时候播放故事的动画版（见教参后所配的光盘） ，让学生尝试 跟读或表演。在展示的环节，教师还可以把动画中的配音关掉，让学生边看动 画边为其中的角色配音。这有利于调动学生的兴趣和学习积极性，使他们更愿 意参与到课堂活动中来，从而达到操练语言和使用语言的目的。 【教学反思】
