1、Revision1 Lets Review 教程设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Revision1 【主 题】Revision1 【课 时】第 1 课时：Lets Review 一、本单元检测目标 1. 能够综合复习第一至三单元的重点词汇和功能句，完成听力活动，并展开交 流和讨论。 2. 能够读懂有关如何保持健康的短文，并通过回答问题等阅读策略进一步理解 短文。 3. 能够在问题的提示下，综合运用语言，写出一个意义连贯的、有关健康建议 的小语段。 教学建议 A. Listen and number. 1. 热身活动 教师带领学生复习一至三单元的重点词汇和功能句。可以参照一
2、至三单元中的 各种复习方法，也可参照如下方法。 (1) 通过 “找不同”的方式复习词汇，如 A 组：(candy)，headache, stomachache, toothache; B 组：write a letter, send an email, mail a present, (national) (2) 说同类词大比拼。教师用课件出示一个单词或短语，请学生说出跟它属于 同生在小组间比赛完成。 (3) 学生唱一至三单元 Fun Time 中的歌曲。 2. 复习环节备选活动 (1) “拉大车”游戏。学生结对，首先将各自的词卡进行“洗牌” ，然后背面朝 上放在手里，之后一人出一张卡片并朗读
3、出上面的词语。卡片应依次摆放成一 列，当相同的词时，就把这两个词及其夹在中间的所有词都拿走(如：exercise- dirty- tired-drink-exercise )。规定三分钟停止游戏，最后谁拿到的卡片多谁就获 胜。 (2) 选一选，说一说。以上活动结束后，教师请学生看看自己手里的卡片有没 有两张是完全相同的，如果有，就用这两张卡片上的同一个词语造句，如：某 学生手里有两张 tired，该学生就围绕着 tired 展开描述 1 feel tired. I should get plenty of sleep and I shouldnt stay up late. 3. 听力活动 (
4、1) 教师引导学生看 A 项听力任务，用问题引导的方式带领学生预测图片，如: Whats wrong with him? What will he do next? Can you guess? (2) 教师播放两遍录音，让学生听，然后根据对话内容对图片进行标号，之后 小组核对答案。教师再次播放录音，让学生边听边简单记录关键词。 (3) 表演对话内容。此处的四幅图片都是以对话形式呈现的，因此教师可以引 导学生根据图片信息和录音内容进行对话表演。学生也可以发挥想象力，续编 对话内容。 Tip: 此处教师可以让学生结对，选择一个场景进行对话表演。表演之前可以让 他们再听一遍录音或者朗读一遍听力材料
5、。表演过程中，教师不应要求学生所 说语句必须和听力材料一模一样，而应鼓励他们创编、改编或者续编对话；在 此过程中，教师应给予适时的辅导和帮助。 B. Lets play. 1. 教师请学生朗读 B 项的对话，然后结对表演对话。 2. 师生示范。教师可以用课件呈现更多的有关特别日子的场景图，然后让学生 结对，选择不同的场景创编对话。之后学生在小组内操练，最后进行汇报。 Tip: 在汇报过程中，教师要注意引导学生，并根据学生选择的情境，使用不同 的语言进行鼓励和评价，如：Have a wonderful birthday! Wow，I think your father will be happy
6、 when he sees your special card. You are a super v student. Im very proud of you . C. Read and write. 1. 学生阅读 C 项的短文，用直线画出应该做的事，用曲线画出不应该做的事， 然后在小组内说一说。 2. 完成健康思维导图。学生根据短文内容，借助思维导图从不同方面进行归纳 和分类。如下所示： to be health healthy habits diet sleeping . 3. 可以采用“挖空”的方式对学生的 阅读理解进行检测。把 C 项中的一些关 键词（如 should 和 shouldnt 之后的动词短语等）遮盖住，让学生根据文段填写 所缺词语，然后打开课本核对、检查。 4. 补充拓展。学生以小组为单位展开讨论，总结出更多的有关如何保持健康的 意见和建议。 5. 教师示范，展示自己的“健康法宝” ，以便给学生更多的参考。之后学生自 主完成仿写，并在小组内交流，最后在全班范围内展示汇报。 【教学反思】 sports
