2017春人教版(新起点)英语四下《Revision 1》(Story Time)教学设计.doc

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资源描述

1、Revision1 Story Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级下册 Revision1 【主 题】Revision1 【课 时】第 3 课时:Story Tim 一、本课教学目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事,回答问题。 2. 能够在教师的指导下朗读故事;能够复述或表演故事。 3. 能够对于有关万圣节的文化背景知识有所了解。 教学建议 1. 读前活动。 (1) 播放录音,师生共同欣赏关于万圣节的歌曲。 (2) 播放一组关于万圣节的图片,请学生说一说。教师提问: What festival is it? When do people celebrate

2、 Halloween? How do people celebrate the festival? What else do you know about Halloween? Tip: 教师准备与万圣节相关的图片,内容要丰富,如孩子们的装扮、南瓜灯、 要糖果的情景等。这样可以让学生对万圣节有直观的感知,也为迅速进入故事 的学习做好准备。最后一个问题是提供给学生展示个人文化背景知识的机会。 (3) 学生结对说一说,进行汇报。 (4) 在正式阅读前,或者阅读中、阅读后,教师视学情,扫除学生的阅读障碍。 如在课堂用语中经常用到 prepare,topic。很多学生都喜欢恐龙,dinosaurs 他

3、们 看起来非常亲切,一定会记住它。通过图或者 TPR 方法教学 dress up 会很直观 有效。mask 和 candy 也适合实物或直观的教法。Halloween treats 作为专有名词 教学,可以介绍其背后的文化知识与内涵。 2. 读中活动。 (1) 出示三个主人公的图片,简单进行介绍:Look at the three boys. Their names are Joe, Alan and Yulin. They5re going to celebrate Halloween together. (2) 教师呈现课本的六幅图片,请学生认真观察,捕捉图片信息,尝试预测故 事内容进行排

4、序。 教师语言:What will happen? Please have a look and put the pictures in order. (3) 学生结对说一说自己的答案及理由。 (4) 学生浏览文本,默读故事,验证自己的排序是否正确。 Tip: 在这六幅图片中,几个孩子服装的变化是个排序的依据。这个环节主要是 为了培养学生的读图、捕捉信息的能力。在两人一组核对答案时,也能充分发 挥学生的预测能力和联想能力。 (5) 快速浏览,回答问题,了解故事大意。 教师播放故事发生的背景录音。学生听录音,回答问题。教师问:What will they have next week? 预设学生

5、答案:A Halloween show. 教师继续提问:The three children have different topics. What are they? 请学生再看故事,迅速圈出关键答案。之后,学生两人一组说一说答案。教师 请几位学生在全班汇报,并板书三个主题的关键词:holidays and festivals; animals; outer space。 Tip: 学生快速浏览文本,选出答案,培养学生的跳读能力。 板书关键词是为了将故事的架构最终呈现给学生,为学生复述故事作语言支撑。 (6) 选择适当的图片或饰品,加深对三个主题的理解。 教师准备节日的特色服装图片,如万圣节

6、幽灵的服装、骷髅头饰、小动物及恐 Yulin。学生在选择的过程中,加深了对三个主题的理解。 (7) 处理词汇 be interested in, 教师提 问:Why does Joe be a dinosaur? 学生回答: He is interested in dinosaurs. 教师提问帮助学生理解:Does he like dinosaurs? Maybe he likes reading books about dinosaurs. He is . 期待学生的答案。 师生交流:Are you interested in dinosaurs? What are you interes

7、ted in? Tip: 教师借助提问、交流等方式帮助学生理解词汇,突破难点。 (8) 借助板书引领学生回顾故事。 Alans topic is . He is going to play a . Joes topic is . He is going to play a . Yulins topic is . He is going to play (9) 简要回顾后引出下面问题:How about this dog? What do you know about him ?请 学生自读第四、五幅图。之后,仿照板书,说一说。 (10) 教师提问: How is their show? How

8、 do you know that? 学生两人一组合作看最后一幅图,说说答案,之后全班核对答案。 Tip: 这是故事的高潮,要糖果也是学生最喜欢的万圣节游戏活动。如果学生圆 满回答出问题,教师也可以准备一些小糖果鼓励学生们,增加节日气氛,活跃 课堂气氛。 (11) 学生完整地听一遍录音。播放录音,学生跟读,模仿语音语调。 3. 读后活动。 (1) 朗读故事。 学生两人一组合作,自主选择片段朗读故事。请不同水平的学生进行全班展示, 进行评价。 (2) 完成 B 项练习。 学生阅读 B 项的问题,进行自我检测。之后学生同桌间核对答案。全班订正答 案。 (3) 参考板书内容,复述故事。 在复述故事的

9、过程中,教师先进行示范,之后请学生结对帮助,选择一个片段 或整个故事进行复述。鼓励学生尽量用自己的语言表达。之后进行展示。 备选活动 1. 改编结尾。 教师可以将情景改为一个中国的节日。如儿童节。学生可以准备主题表演。请 学生先思考、讨论,再改编故事。还可以依然选择课本中的这个故事,将表演 的主题按照自己的想法设计。鼓励学生可以有意想不到的结尾,以此方法发展 学生的思维能力和创造力。 2. 起标题。 教师可以请学生在学完故事后给故事起个名字,大家进行选择,看哪个最适合 当故事标题。 3. 读后活动。 读后活动还可以设计为介绍节日,以此增加学生的文化背景知识和跨文化交际 的意识。这个活动更适用于留作课后作业,鼓励学生通过网络、书籍等多种渠 道了解自己最感兴趣的节日以及相关的风俗习惯。 Tip: 进行以上的活动时,教师要充分考虑学生的实际水平,尊重学生的意愿。 请学生自主选择或合作完成作业。 【教学反思】

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