1、Unit1 Story Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit1 【主 题】Keeping Healthy 【课 时】第 7 课时：Story Time 一、本课教学目标 1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故 事后 的句子排序练习，并尝试表演故事。 2. 能够通过故事学习，认识到健康才是一个人最宝贵的财富，因此每个人都要 保持自己的身体健康。 教学建议 读前活动 1. 热身、导入 (1) 师生交谈，进行热身。教师说： My birthday is coming, so I wish for a new dress. I
2、like to wear new dresses very much. When your birthday is coming, what do you wish for? 学生回答：I wish for a toy car. Tip: 教师可请数名学生回答此问题，以帮助学生理解 wish词的含义。 (2) 在充分交流和讨论的基础上，教师适时导入故事主题，对学生说：This is a story about wishes. Lets read it. 2. 呈现故事 教师出示故事的第一幅图片，引导学生提问并预测故事内容。问题参考如下： Whats the weather like? Who
3、is she? What does she find? What colour is the bottle? What happens next? 读中活动 1. 阅读故事 (1) 教师让学生独立阅读故事，理解故事大意。 (2) 教师提出以下问题请学生思考：How many wishes does Mrs Brown get? What are they? 然后让学生再次阅读故事，从中找到问题的答案。 (3) 学生四人一组，讨论并回答问题。组长带领组员订正答案。 (4) 教师至少请三组学生汇报自己小组的讨论结果，并将他们的回答板书下来 (见以下图示） 。 Tip: 教师可以请组内的一名学生回答
4、，由组内其他成员进行补充和完善。此处 教师要充分相信学生，不要过多干涉或纠正他们的发言，学生有一些语言错误 很正常。 The first wish: a big dinner Mrs Brown (可贴图) the second wish: a new dog litter green man (可贴图) the last shouldnt be big wish: (the shouldnt be good best wish) expensive health Tip: 以上板书可以根据学生和课堂的实际情况，设计不同类型的板书，可以用 图片代替文字，也可以采用图文并茂的方式。无论何种方式，
5、其目的都是为了 帮助学生理清故事脉络，并为他们后面的复述或表演故事做准备。 (5) 学生以小组为单位，找出并讨论解决生词。组员之间可以互相学习、互相 询问和启发。如果有些单词大家都不认识，可以写到黑板上，由教师在全班范 围内统一讲解。 (6) 学生独立完成句子排序的练习。之后，教师请数名学生朗读排好序的句子， 以帮助他们核对答案。 2. 进一步熟悉故事 (1) 教师播放录音，学生默读故事。 (2) 教师再次播放录音，学生一句句模仿跟读故事。 Tip: 学生跟读时教师要提醒他们注意语音、语调、语气、连读、失去爆破等问 题。 (3) 学生以小组为单位，由组长随意为每位组员分配段落，然后大家按情节发
6、 展顺序把故事串读下来。也可由组员挑选喜欢的段落进行朗读，而且每人可以 挑选并朗读一段或数段不等。 (4) 教师请一至二组学生起立或到讲台前展示，合作朗读整个故事。 读后活动 1. 教师请学生观看板书，然后请一名口语较好的学生尝试根据板书复述故事， 为大家做示范。 2. 教师请学生分组准备，先复述故事，然后再表演故事。教师也可鼓励学生改 编故事并表演。 3. 最后，教师请二至三组学生到讲台前展示，由全班一起做出评价。 Tip: 对于此环节的活动，教师不应规定得过多，统得过死，要尊重学生的选择， 由他们决定是复述、表演，还是改编故事。因为学生的语言能力和水平有差异， 由他们自己做出的选择，相信他们能够很好地完成。另外，教师在示范的时候 也不要面面俱到，每种形式都示范一遍，只要点到为止即可，否则学生的语言 和展示形式会过于雷同，容易使其失去兴趣。 备选活动 教师可在适当的时候播放故事动画 (教参配盘） ，让学生尝试不间断地跟读故事。 在展示环节，教师也可以把动画的配音关掉，让学生根据画面进展完成配音。 这样容易调动学生的兴趣和积极性，使他们更愿意参与到课堂活动中，从而达 到操练语言和使用语言的目的。 【教学反思】
