1、Unit3 Lets Spell 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit3 【主 题】M aking Contact 【课 时】第 4 课时： Lets Spell 一、本课教学目标 1. 能够借助熟悉的单词和图片,感知字母组合 ight 和 igh 在单词中的发音规律， 并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。 2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。 教学建议 A. Listen, point and repeat. 1. 教师可事先找到一首有关字母组合 igh 和 ight 的歌谣或歌曲，然后上课时播 放给学生听。听完后教师提问学生：How
2、 do you pronounce “igh(t)”? 请数名学 生尝试说出 igh 和 ight 的发音，并尝试找出规律。 2. 学生听录音跟读单词，然后尝试逐一拼读单词。拼读时可将每个字母或字母 组合的发音都读出来，然后再拼到一起，组成完整的单词发音，如：night-/n/- /ait/- /ait/; light-/l/-/ait/-/lait/; right/r/ait/rait/; high/h/ai/hai/; sigh /s/ai/sai/; thigh-/ /ai/ ai/。 Tip: 在此环节中，学生还没有学过最后两个单词，但是根据发音规则，应该可 以拼出它们的发音。教师要逐
3、步引导学生学会拼读单词，从中找到并掌握相应 的发音规律，然后运用这些规律去拼读即使没有学过的单词。 3. 教师请数名学生把每个单词拼读给全班同学听。 4. 学生在小组内再次练习拼读单词，组长要及时发现拼读有困难的学生并提供。 5. 学生再次听录音跟读，自查自检。 6. 学生进行扩展练习，以小组为单位，用每一个单词造句。造句时每位组员所 说的句子要尽量不同，最后在全班进行展示。 B. Listen, circle and repeat. 1. 教师带领学生总结发言，可以提问学生 igh(t)的发音有几种，然后请学生各 举出一些单词作为例子。 2. 学生在小组内讨论完后，边汇报边归类板书不同发音的
4、单词，如：knight, tonight, tight, flight; high, thigh, sigh 等。 3. 教师播放录音，学生听并完成相关的练习。 4. 学生结对或在小组内分享答案，然后再在全班范围内核对、分享。 C. Listen, write and say. 1. 学生听第一遍录音，完成填空练习，然后再听录音，核对答案。 2. 学生自愿将答案书写到黑板上，然后再次听录音。教师引导学生运用之前总 结出来的拼读规律核对答案。 3. 学生练习快速朗读句子，之后教师可组织他们展开个人或小组之间的朗读比 赛，读得又快又好的学生（小组）获胜。 D. Listen and repeat. 1. 学生听录音，感知小韵文的韵律和内容。 2. 学生再次听录音，并尝试跟读韵文。 3. 教师再次播放录音，让学生听并纠正各自的读音。 4. 学生结对，熟读韵文。 5. 最后教师请数对学生到讲台前展示朗读成果，其他学生听并做出适当的评价。 【教学反思】
