1、Revision2 Story Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Revision2 【主 题】Revision2 【课 时】第 3 课时：Story Time 一、本课复习目标 1. 能够读懂本课的配图故事，完成句子排序练习，并能根据关键词等简单复述 故事。 2. 通过阅读故事，让学生了解 Terry Fox 的经历，帮助学生体会 Terry Fox 的爱 心，以及为了这份爱心坚持到底、永不放弃的精神。 教学建议 读前活动 1. 学生唱本单元 Fun Time 中的歌曲。 2. 通过谈话活动复习第六单元部分重点词汇。教师提问学生：When were you
2、born? When did you? 等，学生回答。之后教师出示 Terry Fox 的图片，进一 步提问 学生：Do you know him? 如果学生不怎么了解，教师可以引导学生思 考：What do you want to know? 由学生针对人物图片主动提 问。教师结合学生 的提问进行板书。 读中活动 1. 呈现故事 (1) 学生结合以上问题，自己阅读故事，初步感知故事大意。 (2) 师生交流。学生通过回答教师的问题 What do you know about Terry Fox? 了 解故事大意。学生结对，通过交流进一步了解 Terry Fox 的故事。 2. 整体感知故事
3、教师播放故事录音，让学生整体感知故事。 3. 逐段阅读，理解故事细节 教师引导学生按时间顺序提出相关问题，进一步了解故事细节。问题参考如下。 Paragraph1： What was Terry like? What did he love when he was a high school student? Paragraph2： When he was 18 what happened? Then what did he want to do? Paragraph3： When did he begin his special trip? What was his special trip
4、? Paragraph4: What happened on September 1st 1980 and June 28th 1981? Paragraph5: What did Canadians do when he died? What did Canadians do after 1981? 4. 听录音，模仿跟读故事 (1) 学生听录音，再次感知故事内容。 (2) 学生看课本浏览故事，熟悉文本。 (3) 教师逐段播放故事录音，请学生 看图跟读句子。教师注意指导学生模仿录 音中的语音和语调。 读后活动 1. 完成句子排序练习 (1) 学生阅读 B 项中的句子，然后在原文中找到原句或是
5、意思相同的句子。 (2) 学生自 B 完成排序练习。 Tip: 这个故事是人物传记，因此教师可以引导学生按照时间顺序梳理故事线索， 或是从题目入手，帮助学生梳理出这个故事从哪几个方面体现出其特殊性，如： 可以从旅行者的特殊性、旅行方式的特殊性和旅行目的的特殊性来梳理故事的 主线。教师不必逐段讲解，可根据学生情况，按时间或问题线索让学生以小组 为单位合作学习，整理故事。最后通过小组汇报来检测学生对故事理解的情况。 (3) 学生结对，核对答案。 (4) 教师请两名学生朗读自己排好顺序的句子，然后再让全班按排列好的顺序 齐声朗读句子，以确保每个学生都清楚正确答案。 2. 复述故事 (1) 教师结合板
6、书，为学生示范复述故事。可以按照时间顺序来复述主人公的 主要经历，如下所示。 Terry Fox: Terry was a high school student. He is popular and hardworking. When he was 18: Terry got cancer. His leg was taken off. He wanted to run to get money for cancer research. April 12th, 1980: Terry started a special trip across Canada. It was very diff
7、icult but he kept running. September 1st, 1980: Terry was very sick. He couldnt run again but Canadians gave more and more money for cancer research. June 28th, 1981: Terry died. Since 1981: They have given 300 million dollars. Every September, there is a Terry Fox run for cancer research. In 1999:
8、Canadians named Terry Canada greatest hero. They gave him Canadas highest award. (2) 学生四人一组，练习复述故事。 (3) 教师请学生在全班范围内展示，复述故事。展示的学生可以借助黑板上的 板书提示，独立复述故事；也可以结对或是以小组为单位复述整个故事。 Tip: 教师应引导学生将复述的重点放在 Terry Fox 在什么时间做了什么事情上， 以及他是如何坚持不懈的。教师可灵活提出复述要求，不必过于详细，只要求 描述主要事件即可。 (4) 拓展讨论。教师可以向学生提出以下这些参考问题：What other things do you know about Terry Fox? Do you know other famous people around the world? Can you introduce their stories? 引导学生主动去了解更多的名人的故事，培养学 生主动学习的习惯和搜集信息的能力。 备选活动 1. 教师出示图片，但不呈现文字，让学生借助图片信息复述故事。 2. 教师出示主要时间或重点事件，引导学生借助一定的支持复述故事。 【教学反思】
