1、教 案 时间 年 月 日 总课时 课 题 第八单元 金属和金属材料 课题 1 金属材料 课型 新授课 重点 认识金属物理性质的相似性和差异性。教 学 目 标 了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属， 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作 用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他 元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等 重要的合金。 难点 如何合理开发金属物质的用途。 教 法 教具 教学过程 教 学 内 容 师 生互 动 创设情境 活动探究 知识共享 归纳整合 第一课时 1912 年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十 分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以
2、致探险队员全部冻死 在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙 地化为了灰尘。1867 年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖， 一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。 听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？在日常 生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？ 说出来听听。 现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？ 金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择 你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、 硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。 现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？ 在日常生活中，你经常用到哪些
3、金属材料？你能设计出更别 致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩 的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了 吗？ 通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同 学们说说。 在教师指导下观看录像、有目的的 查阅资料，展示他们收集到的金属制 品，如：铜钱、硬币、纪念章等 学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。 观察它们的颜色状态；用力试试 是否可以弯曲、折断；用小刀割一 下；用铁锤锤一下；用酒精灯加 热；用电池、小灯泡测试它们的导 电性。 教学过程 教 学 内 容 师 生互 动 师生交流 结合教材表 8-1，谈谈 你的想法。 活动探究 拓展探究 归纳整合 第
4、二 课 时 要把“神舟”5 号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙 火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒 8 公里以上才行。在这 样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与 此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这 样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。 事实上，目前已制得的纯金属只有 90 余种。由于科学技术的日新 月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技 术现代化的需求。因此合金材料应运而生。 合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择 你认为有价值的合金材料与纯金属材料，自己确定研究方案，从 光泽、颜色、硬度、熔点等多
5、方面进行比较。 现在，你知道合金材料有哪些优良的物理性能了吗？ 设计与辩论：综合考虑飞行中火箭的实际情况：设计出制造火 箭外壳所用材料的物理指标；公开辩论所设计物理指标的可行 性。 通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同 学们说说。 思考、查资料、讨论及总结，独立或 集体回答问题。 学生带着问题分组实验，观察黄铜片 和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将 它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡， 锡、铝的熔化温度。 板 书 设 计 第八单元金属和金属材料 课题 1 金属材料 金属材料的物理性质：光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等 教 学 反 思 年 月 日 教 案 时间 年 月
6、日 总课时 课 题 课题 2 金属的化学性质 课型 新授课 重点 金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断教 学 目 标 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识 常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶 液的反应。 通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应 进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与 日常生活有关的化学问题。 难点 金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断 教 法 教具 多媒体 教学过程 教 学 内 容 师 生互 动 创设情境 引入 问题 衔接生活 小知识 活动与探 究 多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制 出的镰刀、镁条。
7、 是否为各种金属的本质颜色? 不是本质颜色的原因是什么？ 绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑？ 在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹 果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。请同学们想一想这是为什 么呢？ 教师讲解：这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里， 都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮， 会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。 问题： 从刚才的生活小常识中你有什么启示？ 探究金属能否与酸反应。 （从以下几方面进行观察） 金属 是否有气体产生 速度 用燃着的木条放在试管中，有何现象 学生讨论并填写表格并交流： 猜想镁条、镰刀变色的原因。 链接民间谚语：
8、“真金不怕火炼” 的具体含义是什么？ 学生讨论、小结：有的金属能与氧 气发生反应，有的不能。如（化学 方程式）：3Fe+2O 2 Fe3O4。 学生猜想：金属与酸可能会发生反 应。 学生完成表格，讨论、交流。 教学过程 教 学 内 容 师 生互 动 反思小结 问题：从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获？ 问题 1：根据与酸反应的快慢或剧烈程度，能否判断出上述 金属中哪种最易与酸反应，即它们的金属活动性如何？ 问题 2：上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应？上 述几个反应有何共同点？ 通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？ 你还有哪些收获或疑惑不解的地方？ 巩固与练习 课本
9、 P14 1、3、4。 课后小实验：Sn、Pb、Ag 与稀盐酸反应。 不是所有的金属都可与酸发生反应。 金属种类不同，与酸反应的剧烈程 度不一样。 产生的气体能燃烧，经检验是氢气。 学生讨论、归纳 反思小结： Mg、Fe、Zn、Cu 的金属活动性依次 减弱。 置换反应的定义。 板 书 设 计 课题 2 金属的化学性质 一、探究金属能否与酸反应。 金属 是否有气体产生 速度 用燃着的木条放在试管中，有何现象 二、金属活动性 教 学 反 思 年 月 日 教 案 时间 年 月 日 总课时 课 题 课题 3 金属资源的利用和保护 课型 新授课 重点 了解从常见铁矿石中提炼铁的原 理。 了解金属锈蚀的条
10、件和金属资源 的保护方法， 教 学 目 标 知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石 中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单 方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属 的重要性。 难点 冶炼铁的原理和含杂质等不纯量 的化学方程式的计算。 教 法 收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。 教具 多媒体 教学过程 教 学 内 容 师 生互 动 实验导入 交流展示 指导阅读 讨论分析 例题自学 自主评价 第一课时 铁的冶炼 教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象， 分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金属为什么在自然 界中不能以单质形
11、式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之 中的原因。 学生出示课外收集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等） ，朗读有 关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展示人类 最早使用的铁矿石陨铁等其他矿石样品。 阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄 清楚为什么选取这种矿石的原因。理解化学与社会和技术的相互 关系。 出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实 验。讨论：实验前先通入一氧化碳的原因；尾气处理办法； 分析工业炼铁的原理；分析原料产物是否为纯净物；得出 哪些结论等。 指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想， 尽量将多的读少，抽出有用的
12、、具体的条件。 学生小组之间、学生自己进行评价，谈谈收获和看法，教师总评。 出示课外收集到的矿石样品 阅读课本 讨论 教学过程 教 学 内 容 师 生互 动 导入课题 学生展示 讨论交流 教师引导 动画展示 讨论交流 小结评价 第二课时 金属资源的保护 出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。 由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大 家看，交流说明操作方法、现象、结论和解释等。 畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解 释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。 分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止它们生锈 的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等 经久耐用的技巧。 （1）矿物可供开采的年限坐标分析图；（2）金属回收公司 情况介绍；（3）废旧电池的污染；（4）保护金属资源的方法。 通过课件，激发学生阅读教材的兴趣，指导学生阅读教材，充分 利用各种资源获取信息。 结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金属， 用各种方法防腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用 品等。并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。 由学生小结本节课的感受和收获。 展示铁钉 讨论 阅读教材 讨论 板 书 设 计 课题 3 金属资源的利用和保护 教 学 反 思 年 月 日
