1、第 7 章 力 学习目标： 1、知识和技能： 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 知道物体间力的作用是相互的。 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 认识力的三要素 2、过程和方法: 学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些具 题 能在观察物理现象的过程中，发现一些新问题，有初步提出问题的能力 3、情感、态度、价值观 培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣 在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜 悦 重、难点： 1、理解力的概念 2、对力产生的效果会进行判断 3、会画力的示意图 器材：弹簧、磁铁
2、、小铁球 学习课时：1 课时 学习过程 一、创设情境 比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 二、 自主学习，合作探究。三、展示汇报： （一）什么是力 1. 活动一: 体验力 请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多 又好，并请仿照着填入下面的表格中。 例 手搬桌子 手 搬 桌子 1 2 3 4 【体会】 要想有力的话，需满足什么条件？ 2. 我的体验: 力（force）是 _。 3. 思考：力 （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体 （填“一定”或“不一定”）相互接触。 (二)、力的三要素 1、在国际单位
3、制中，力的单位是 ，符号是 。 2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？ 在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？ 总结：力的三要素是 ， ， 。力的三要素不同会改变力的作用效 果。 （三）、力的作用效果 1. 活动三：展示力作用的效果 请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入 下面的表格中。 例 手拉弹簧 弹簧的长度变长 1 2 3 2. 我的展示：力可以使物体的 _发生改变（简称形变），力也可以使物体的 _发生改变。 加油站 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做_发生了改变。 （四） 、力的示意
4、图 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方 向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用 点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 教师指导学生画力的示意图 （五）、力的作用是怎样的 1. 活动二：感受力的作用 请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样 的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，_物体对_物体也施了力，这说明： 力的作用是 _的。 讨论思考 在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着
5、加以解释. 四、拓展提升： 1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生 _，二是力的作用是_的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和 速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的_发生改变。 2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力 F，这个力的施力物是_，受力物是 _；书对桌面也会产生压力 F，这个力的施力物是_，受力物是 _。 3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( ) A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌 C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用 4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。 5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含 的力的知识。 6、画出一辆马车收到的力的示意图。马车收到一个水平向右的 拉力为 500N，同时收到一个水平向左的摩擦力大小为 500N. 7、一个物体收到与水平方向成 30 度角向右上方的拉力，大小为 300N。画出力的示意图。 课后记：
