2017春人教版化学九年级下册第九单元课题2《溶解度》教案.doc
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1、第九单元 溶液 课题 2 溶解度(第一课时) 教学目标 通过实验探究,建立饱和溶液与不饱和溶液的概念,了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法, 了解结晶现象。 初步培养活动与探究的一般程序:提出问题建立假设设计方案(画出实验简图)动手实验 观察记录分析现象得出结论。 通过实验条件的改变,让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的,逐步建立用辩 证的、发展的思想观点来看待事物的变化,和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力,并培养学生互 相协作、友好相处的健康心态。 重点和难点 饱和溶液的涵义及“活动与探究”。 实验准备 将全班学生分成若干小组,每小组不超过 5 人。 每组准备器材:
2、烧杯 2 个(各装 20 mL 水)、玻璃棒 1 根、5 g NaCl(预先称好)、5 g KNO3 4 包 (预先称好)、酒精灯、铁架台(带铁圈)、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管。 CAI 课件、实物投影仪。 教学设计 教学过程 点评 激趣设境,问题导入 师生互动:俗话说:“饭前喝汤,苗条漂亮;饭后喝汤,肥胖晃晃。”妈妈在家为小槐 同学准备了一碗汤,小槐一尝淡了,要妈妈加 (盐);小槐一尝还说淡了,又要妈妈加 (盐);小槐一尝还是说淡了,再要妈妈加 (盐) 食盐是我们熟悉的物质, 它是否无限制地溶解在一定量的水中呢? 以俗语作导语,由生 活经验作铺垫,学生 感到自然亲切,着力 创设快乐课堂。
3、问题探究,得出结论 小组讨论,提出假设。 NaCl 能(不能)无限制溶解在一定量的水中。 阅读 P33,确定方案(画出实验简图)。 投影方案,交流共享。 动手实验,观察记录。 上台展示,投影结论。 5 g NaCl 能溶解在 20 mL 水中;10 g NaCl 不能溶解在 20 mL 水中,杯底有少许固 体 NaCl。 即 NaCl 不能无限制溶解在一定量水中。 误导结论,延伸探究。 “NaCl 不能无限制溶解在水中”这句话是否正确?教师有意漏读“一定量”三个字,引 起学生质疑猜想。 方案源于教材,形式 却别于教材,更显直 观、生动。 注重交流合作,掌握 直观区分“溶”与 “不溶”的依据 杯
4、底是否有未溶固体 溶质。 通过追究教师“疏忽” 增补方案,动手实验, 使学生关注、重视 “一定量”这个要素。 增补方案,实验发现(画出实验简图)。 观察记录,感悟要素“一定量”。 课件演示,动画要素(“一定量”飞入片中)。 NaCl 不能无限制溶解在一定量水中(师生互动,齐声朗读)。 充分发挥教师“引” 的作用。 陌生物质,引发探究 KNO3为实验室里化学药品,它能不能无限制溶解在一定量的水中? 如法炮制,小组探究。 全班展示,投影结论。 KNO3不能无限制溶解在一定量水中。 将熟悉物质转向陌生 物质,培养学生从不 同角度探究发现的能 力,提高学生思维的 发散性。 话锋一转,激发探究 温度改变
5、,杯底没溶的 KNO3固体能否继续溶解? 加热搅拌,实验发现,杯底未见 KNO3固体。 再设疑问,趣味探究,此温下再加 5 g KNO3,能否再溶? 实验发现,过一会儿,杯底未见 KNO3固体,即全溶。 回归原温,静观其变。 课件演示,动画要素(“一定温度”飞入片中)。一定温度下,KNO 3不能无限制溶解在 一定量的水中。 跳出束缚,另起炉灶, 激起学生更高的探究 热情。 阅读理解,形成概念 在一定温度下,向一定量溶剂里加入某种溶质,当溶质不能继续溶解时,所得的溶液叫 做饱和溶液,还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。 在活动与探究得出结 论上作文章,为轻松 写出饱和溶液与不饱 和溶液转化的方法做
6、 了很好过渡。 增补结论,领悟涵义 室温,5 g NaCl 在 20 mL 水中得不饱和溶液 +5 g NaCl 室温,10 g NaCl 在 20 mL 水中得到饱和溶液和少许 NaCl 固体 +5 mL 水 室温,10 g NaCl 在 25 mL 水中得到不饱和溶液 室温,5 g KNO 3在 20 mL 水中得不饱和溶液 +5 g KNO 3 室温,10 g KNO 3在 20 mL 水中得到饱和溶液和少许 KNO3固体 升高温度 升高温度下,10 g KNO 3在 20 mL 水中得到不饱和溶液 分析归纳,课件演示 饱和溶液二要素:“一定温度下”“一定量的溶剂”。 提炼升华,促进类化
7、, 构建体系。 深化探究,激活思维 室温下,10 g KNO3在 20 mL 水中溶液达到饱和,升高温度,杯底 KNO3固体继续溶解,且 又溶解了 5 g KNO3;冷却到室温,20 mL 水溶解 KNO3的质量不超过 10 g,此时多余的 KNO3会怎 样? (观察杯中 KNO3晶体和课本上图 9-11,阅读感悟,请生上台投影 KNO3晶体) 探究发现,联想顿悟 观察玻璃片上的白色斑迹。 观察教材上从海水中提取食盐过程图。 联想:炒菜时,菜汤在锅里蒸发,锅底上有白色斑迹;运动出汗衣服上会出现白色斑 迹 学以致用,趣味延伸 练习:教材 P40,习题 1、5、6。 家庭小实验:制取明矾晶体(P4
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