1、但愿人长久 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读歌词。 2、理解文章中含义深刻的句子。 3、让学生接受经典诗词的教育。 4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共 婵娟”的含义。 教学重点： 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学难点： 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学方法： 合作探究、以读代讲、多媒体辅助教学。 教学过程： 一、导入新课 1、回忆古诗九月九日忆山东兄弟 。 2、这首诗表达了诗人什么样的情感？ 3、导出苏轼并简介生平。 二、初读歌词 1、学生自学歌词。 提出自学要求： （1）要求读准字音，理解词语意思。 （2）自由轻声读歌词，要求把歌词读
2、正确、通顺。 （3）默读歌词，思考：每一自然段主要写了什么？ （4） 、交流讨论。 三、学习歌曲 1、学生自由轻声读歌词，思考：歌曲第一段交代了什么？ 2、学生读歌词，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？ 2、出示歌词中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？ 3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？ 4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。 5、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？（中秋佳节，万家团员，苏轼与 弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓“月圆人不圆” ，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋 怨。 ） 6、思考：苏轼为什么埋怨月亮？（苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情 深。 ） 7、 “婵娟”指什么？（指美丽月色） 8、放音乐水调歌头 。 9、学唱歌曲。 四、拓展 “但愿人长久”还可以说到人的那些方面？ （推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情） 五、总结 这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词水调歌头 （明月几时有）的创造经 过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的 亲人发出诚挚祝愿。
