1、教学分析 【教学目标】 知识与能力 情感与情绪的关系；情感的作用； 过程与方法 运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂 的讨论， 倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。 情感态度与价值观 引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、 乐观向上的精神状态。 【重点难点】 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系 教学过程 一、导入新课 （多媒体播放视频） 升国旗仪式 想一想： 面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情
2、感 状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意 义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：丰富的情感 （多媒体显示） 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说（多媒体显示活动内容） 问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？ 教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们 需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情 感让我们的内心世界更加丰富。 分组讨论： （2）情绪与情感的关系 情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反
3、应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪， 随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是 我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 （3）阅读教材，归纳情感分类 提示：根据不同层面情感要求分类 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感； 还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感作用 活动二忆一忆 （1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ （2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？ 教师强调：在社会生活中
4、，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、 信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。 情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 活动三：情景分析 （多媒体显示情景） 情景一 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的 老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤， 虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最 喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕， 不懂就去问张老师。 （1
5、） ”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对” 我“学数学有什么影响？ 提示：态度转变、对老师的情绪变化 教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习 数学。 也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做 出行动。 情境二 （1） 为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？ 提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。 教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创 造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 情境三 在不同时期我对妈妈的需求 （1） 在上面
6、的情境中， “我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ （2） 为什么会发生这些变化？ 提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。 教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心 妈妈。 让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我 们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。 三、课堂总结 本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习 中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情 感世界使我们的学习、生活更加美好。 板书设计 丰富的情感安全感、道德感、爱的情感、恐惧感、敬畏感 我们的情感世界影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动 情感的作用有助于我们全面地观察事物、探索未知 培养宽广、博大情怀 教学反思 学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。为了增 加学生的理解、分析，运用了情景设置的方式、抽题讨论探究。学生对情感有了初步的理 解。在今后的教学中让多培养学生爱国、责任等方面的情感。
