G 弦上的咏叹调教案 教学目标： 古典音乐的简单特征以及代表作曲家的生平及其聆听并熟悉这些作品的主题旋律以及风格 特征作品。 教学难点： 合理分配欣赏曲调的欣赏时间，以完成教学任务。 教学重点： 使学生初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络，领略不同乐派，不同作曲家创作的不 同风格。 教学过程： 一、导入新课。 这节课老师和同学们一道去领略西洋音乐的发展历程。 二、讲授新课。 同学们，你们还认识这些乐器吗？ 教师播放录音，带上设计好的乐器音色音响片段，逐一提问。 （1） G 弦上的咏叹调播放录音，熟悉作品，简介作曲家的生平及其代表作品以及这部 作品的创作始末。 （巴赫作曲家，管风琴演奏家，教育家，欧洲“巴罗克音乐”的代表人物之一，被誉为 “欧洲近代音乐之父” 。代表作品有声乐曲马太受难曲 、 b 小调弥撒曲以及管弦乐 勃兰登堡协奏曲等） 。 （2）讲解咏叹调的含义。 （咏叹调即抒情调。这是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者 感情的独唱曲，它可以是歌剧，轻歌剧，神剧，受难曲或清唱剧的一部分，也可以是独立 的音乐会咏叹调。咏叹调有许多通用的类型，是为发挥歌唱者的才能并使作品具有对比而 设计的） 。 （3）再次聆听音乐，请学生用语言描绘出这部作品所表达的情绪以及听音乐后的感受。 三、结束下课。
