1、桑塔.露琪亚教案 设计意图： 桑塔.露琪亚是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海 滩的名字。本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，鼓励学生用美妙的声音表 达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、等手法，让学 生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意 大利船歌特有的热情与奔放之美。 教材分析： 桑塔.露琪亚是一首意大利船歌，3/8 拍子，二部曲式。第一乐段音域集中在中音 区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪 微微荡漾的感觉。 第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区
2、，旋律呈现 4 个大山谷形起伏，乐句都以高 音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整， 音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后 2 句中的短连线与小附点，又将荡漾 的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。 该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8 拍的韵律富有动感，犹如微风吹拂海面，微 波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，加上吉他式的和弦伴奏，生动地描绘 出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福 的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。 教学目标： 1、通过桑塔.露琪亚
3、的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋 律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放， 能够对欧洲民间音乐产生兴趣。 2、能够用圆润、激情的声音演唱桑塔.露琪亚 ，并能用肢体语言进行表现。 教学难点： 旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。 教具准备： 多媒体设备，电子琴，录音机、音像资料等。 教学过程： 一、情景导入。 1、在桑塔.露琪亚的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们通过短片，讨论所听到 和看到的内容。 （世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。不同的国 家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略
4、意大利民歌 的浪漫和风情吧。 ） 老师：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音 乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船贡都拉有关。 威尼斯是一个水上城市，全市一共有 100 多条大大小小的运河。水上的贡都拉就是人 们的交通工具。这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。贡都拉的船身特 点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家们都喜 欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成了船歌这种音乐体裁。 师讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。它是以意大利民间传说中一位美丽 姑娘的名字命名的，它
5、被看做是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。今天我们就来学唱 这首歌曲桑塔.露琪亚 。下面由老师来范唱这首歌曲，在我唱的同时，请同学们感受一 下音乐，并对照歌词，听听这首歌都描绘了那些景色？（自弹自唱） 二、老师范唱。 （学生对照歌词，感受歌曲描绘了哪些内容？） （描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有 浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。 ） 三、初步感受，学唱新歌。 1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。 3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- | 师弹琴，生哼唱。 第 1 遍 师示范，学生找气流从鼻孔中出来
6、的感觉。 第 2 遍 口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。 第 3 遍 闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。 第 4 遍 随海水边摇晃边唱。 第 5 遍 保持状态改用 lu 母音唱。 设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的，画面的美、音乐的美、语言 的美，在“美”的氛围中引导学生发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。 2、学唱第一乐段。 随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？找出这几个个顶点的位置，想想有什 么奥妙？ （有四个顶点、2 小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在 2 小节中间。 ） 用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。 听辨两种旋
7、律有什么不同？ a.有附点节奏 b.没有附点节奏（附点节奏推出了音乐的起伏。 ） a.有十六分节奏 b.没有十六分节奏 （十六分节奏加强了音乐的荡漾感。 ） 视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大家一起解决。 想象美景，演唱歌词。 3、学唱第二乐段。 随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。 边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（第 一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。 ） 4、完整演唱。在第 2 乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作。 设计意图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，动口、动脑、又动手，学生在教 师的引导中
8、步步深入音乐，从而达到音乐审美的目的。 三、小结。 今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家 意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，音乐是没有 国界的，她是我们人类共同的语言。所以，我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐，还应 该多接触、了解其他民族的音乐，让我们通过音乐来和世界接轨。 四、教学反思。 在教学过程中，重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧，把演唱的技能技巧融合在 教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。始终以音乐为载体，通过 引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感 世界。学生一边划船一边唱歌，歌曲的节奏韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌 这种音乐体裁形成的条件和背景，船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。采用 这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。
