1、Lesson26 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just practise 本课主要内容是动词词组和现在进行时时态的掌握。借助词卡和图片，旨在强 化重点句型的操练和词汇的扩展。通过教师设计的多样的操练活动，为学生提 供更多语言运用的机会。 要求能够听、说、认读以下单词 email, clothes 和句子 Dad is writing an email. Mum is washing the clothes. 要求能够听、说、读、写以下短语 make a call, write an email, wash the clothes, clean the room, Im cleaning
2、 the room. 2. Just write 本部分的内容是学习本课如下四会短语和句子的书写：make a call, write an email, wash the clothes, clean the room, Im cleaning the room. 3. Lets talk 本部分的内容是学生们正在谈论图片中的人物和他们正在做的事情，通过这一 语言情境真实呈现语言交际，使学生自然地运用所学知识，提高语运用的能力。 重点运用以下句子： Who is he/she? He/She is. He/She is v-ing. 4. Lets chant 本课学生学习的 chant 短
3、小、押韵，能使学生在欢快的节奏中感受学习英语的 乐趣，体验学习的快乐。让学生通过 chant，不断感知/u:/的发音，同时巩固和 扩展所学的知识。 二、课前准备 1. 准备教学 CD-ROM、教学挂图、教学卡片和教学课件，进行新课学习和句型 的操练。 2. 教师和学生准备与本课相关的照片，练习句型。 3. 准备奖励用的 stickers 等，进行学习效果的评价。 三、初学步骤与建议 Step 1: Warm-up/Revision 1)教师用 PPT 制作一组著名人物（如刘翔、姚明、周杰伦、成龙、杨丽萍等） 的图片展示给学生。每个人物的图片都由两部分组成，一部分是人物形象，另 一部分是与人物职
4、业相关的动作。 2)教师将图片展示给学生，并让学生小组讨论，确定图中的人物和职业，教师 指导学生多用学过的语言进行描述：如： T: Who is he? S1: He is Liu Xiang. He is a sportsman. He is famous in China. T: Yes. He is from Shanghai. He is good at running. 3)教师逐一展示图片，并用句型 What is he/she doing?提问，学生举手回答，为 操练本课的句型做准备。教师发奖励贴对学生进行鼓励。 Step 2: Presentation 1)教师用 PPT 出示
5、 Lily 打电话的图片，与学生展开对话： T: Look. Do you know who she is? S: She is Lily. T: What is she doing? S: She is making a call. 教师出示卡片 make a call，反复教读，然后操练句型 She is making a call.反复练 习。 小建议：教师也可展示教学挂图，让学生仔细观察后，展开会话。 2)用以上方式，利用图片和教学卡片学习剩下的 3 个词组： write an emailDad is writing an email. wash the clothesMum is w
6、ashing the clothes. clean the roomIm cleaning the room. 教师示范例句后，在黑板上板书四会短语和句型，带领学生进行操练。 3)教师将以上四组图片贴在黑板上一起展示给学生，让学生进行看图说话。 小建议：教师在黑板上画上四线三格，让学生学习规范的书写，然后展开会话。 T: Who are they? What are they doing? Ss: She is Lily. She is making a call. He is Lilys dad. He is writing an email. She is Lilys mum. She i
7、s washing the clothes. She is Lily. She is cleaning the room. 教师此环节的设计旨在培养学生形成口头语篇的能力，可反复让学生操练此环 节。 4)教师用课件向学生展示自己的周末生活（尽量准备与本课相关的内容） ，让学 生分组讨论，涉及本课的四会内容时，教师应适当强调，加深学生的印象。 5)展示小组讨论的结果，鼓励学生以口头作文的形式完整体现语言运用，核对 结果后，教师与学生共同评价。 Step 3: Practice 1)学生拿出自己准备的照片，分别谈论照片中的人物与动作，引导学生重点围 绕四会句型进行。 2)学生进行交流活动，在真实情
8、境中进行语言交际，教师指导学生围绕重点句 型进行谈论。 3)全班交流分组讨论结果，教师与学生共同评价。 4)播放 chant 的视频，反复播放几次，教师对学生不熟悉的词汇进行解释，使学 生理解 chant 的含义，让学生跟着模仿，从而感知和操练/u:/的发音。 Step 4: Language use 场景设置：教师通过课件展示三个不同家庭的周末活动，学生四人为一组展开 讨论，要求学生以会话的形式逬行合作。 T: Hello, boys and girls. Look at Picture 1. This is Peters family. What are they doing? Pleas
9、e do it in groups. S1: Who is this man? S2:He is Peters father. S3: What is he doing? S4: He is watching TV. S1: And what is Peter doing? S2:He is doing his homework. Step 5: Assessment 1)课堂教学过程中的评价。 (1) 教师统计学生个人课时得到的奖励贴，给予鼓励性评价，注意对学生掌握 本课的语言知识和语技能进行评价。 (2) 注意对学生的学习兴趣、合作能力以及综合语言运用能力等表现给予评价。 评价项目 我对本课的四个短语的掌握情况 我对本课的句型的掌握情况 我和同学合作的情况 我表达时的语音语调情况 我本课的学习的感兴趣程度 2)教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。 Step 6: Extended Activities 1)教师让学生拿出自己准备的照片，自由结对进行谈论。遇到不会的词语可以 向老师和同学请教。 2)快速听指练习：利用黑板上的图片，教师请两名学生到黑板前面来，听教师 读短语，学生迅速指出图片，输的学生回座位，选另一名学生接替，反复几次， 看看谁是最后的贏家。 【教学反思】
