1、人音版一年级音乐上册你的名字叫什么教案及教学反思 教材分析： 你的名字叫什么是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4 拍，宫调式， 一段体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问 名字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教 师组织教学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音 乐课和音乐老师多一份亲切感。歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式， 配上活泼的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距 离。 学情分析： 这是小学一年级的新生，他们刚刚从幼儿园毕业，来到一个陌生的新环境， 对这里的一切都很好奇，教师要抓住他
2、们好奇、好模仿的特点，对他们进行教 学。第一堂课必须建立良好的课堂常规、规范课堂纪律。 一、教学目标： 1、通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生落落大方、积极地参加 音乐实践活动，培养学生 的自信心、和谐的人际关系，使学生对音乐课和老师 多一份亲切感。 2、能有节奏地大声报出自己的名字，并为儿歌配上自编的简单动作，以音 乐的方式与老师和同学认识，作为友谊的开始。 3、用听唱法学会用亲切的声音演唱你的名字叫什么 ，能边唱边自编动 作表演，培养学生 的音乐创造能力。 二、教学重点： 用听唱法学会用亲切的声音演唱你的名字叫什么 ，能边唱边自编动作表 演，培养学生 的音乐创造能力。 三、教学难点
3、： 通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生能落落大方、积极地参加 音乐实践活动，培养学生 的自信心、和谐的人际关系，使学生对音老师多一份 亲切感。 四、教学准备： 1、教师：录音机、新歌磁带、钢琴、铃鼓、小奖品（自制小鸟） 、将座位 排成圆。 2、学生：带上美丽的心情。 五、教学过程 ： （图解：这是老师自己制作的小奖品，背面还有赠言哦！） （一）你的名字叫什么 1、师：小朋友们，你知道音乐课是干什么的吗？ 生 1：音乐课就是让我们学唱歌的。 生 2：你还会教我们跳舞呢！ 师：说得真好，从今天开始，我们就会成为好朋友，一起学习唱歌、跳舞， 一起感受美妙的音乐。 2、师：听！（师作聆听的动作
4、）我们 来学 do re mi，相互 认识 第 一 课，你的 名字 叫什 么？（师坐在圈上，边念边律动：拍手 拍腿 拍手 同时 和左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？ 生 1：动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。 生 2：“拍手”有两下的。 师：你们观察得可真仔细。让我们一起来学一学吧！师生一起念儿歌，一 起律动。 3、 （等到学生念熟了儿歌）师问：那么，你叫什么名字呢？ 生 1：我的名字叫做“韩汀” 。 师：你能这样来介绍你自己的名字吗？我 叫 | 韩 汀 | 我 叫 | 韩 汀| 生 1：我 叫 | 韩 汀 | 我 叫 | 韩 汀| 师：你的名字真好听。我们一起亲
5、切地叫一声她的名字：她 叫 集体：他 叫 | 韩 汀 | 他 叫 | 韩 汀| 师：谁再来介绍一下自己的名字？ 生 2：我 叫 | 沈天 乐 |我 叫 | 沈天 乐 | 小名 叫做 | 乐 乐 | 师：你的声音真响亮，真有节奏感！（一边表扬一边送给她掌声）谁再来？ 生 3：我 叫 | 梁瑜 珂 |我 叫 | 梁瑜 珂| 师（惊喜地说）：你们看，她的身体都好有音乐韵律！（师说着，有趣地 模仿学生身体扭动）生 4 继续介绍。 师：你们想知道我的名字吗？（说着走到黑板前，板书“我 叫|XX X”和 “我叫|X X” ）并有节奏地介绍自己：我 叫 | 罗 英 |我 叫 | 罗 英 |。 你们 看，名字
6、是两个字的，用节奏 X X 介绍，名字是三个字的，就用节奏 XX X 来介绍。让我们一起来介绍自己的名字 集体：我 叫|XX X|或我 叫|X X|（师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整 齐） 师：我请男生念一念（男生齐介绍） ，我请女生念一念（女生齐介绍） 。 4、师一边打起铃鼓，一边唱起新歌：你的名字叫什么？你的名字叫什么？ （亲切地拉住一位学生的小手） 生 1：我 叫 | 王静 怡 |，我 叫 | 王静 怡 |。 师接着唱：你的名字真好听！（师如此反复抽生 2、生 3，用歌唱的方法与 学生互动，合作完成新歌。 ） （图解：老师在课堂上和孩子们的互动。 ） （二）你的名字真好听 1、师：这就
7、是一首好听的新歌你的名字叫什么 ，把音乐书翻到第 三页（注意捧书姿势的指导） 。让我们来安静地听一听。 生安静地聆听。在伴奏段落，指导学生的身体随音乐轻轻律动。 2、用听唱法来学唱歌曲。第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生 响亮地唱。 3、师生接力唱歌曲。先师问生答，再交换。 4、男女生一问一答，再交换。 5、集体跟着琴演唱歌曲。 （图解：自己编的动作真是漂亮，跟着小老师一起来舞蹈吧！） （三）我们都是好朋友 1、师：谁愿意来唱一唱？（师从举手的学生中牵起一只小手）你去找个朋 友吧！ 生：高兴地找到自己的好朋友，在钢琴伴奏下，两生一问一答表演，再交 换。 2、师：你们的歌声真甜美！谁还想
8、来找朋友？（举手的小朋友特别多，我 拉起三位学生的小手）去找朋友吧！ 生：微笑着找到好朋友，三对好朋友一问一答！ 3、师：我发现谢梦沁小朋友一边唱，一边还在跳呢！谁也能为歌曲编一些 动作呢？快点开动脑筋吧！ 抽两位女生边唱边表演。 师：哈，两位小女生表演得还有点害羞。谁能更大胆地展示出来？ 学生纷纷举手，我又随机抽取几位同学展示。其中有位女生表现得特别优 秀。 师：哇，老师发现了一位小老师，请她带领我们来跳一跳。 （我兴奋地拉起 了王增仪小朋友的手） 在王增仪的领舞下，学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。 4、游戏找朋友 师：让我们一起去找自己的好朋友吧！也可以来找老师做朋友哦！ 学生集体在找
9、朋友的伴奏下，找到朋友，面对面站好，做“敬个礼、 握握手”的动作，开始两生或三生合作演唱你的名字叫什么 。 游戏集体玩两遍！ （四）友谊花开万里香 友谊花开万里香！老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。让我们出 发吧！（听你的名字叫什么音乐出教室。 ） 课后反思： 本学期接手一年级的音乐教学工作。这也是我第二次执教一年级的课程， 相比第一次上本课你的名字叫什么显得顺手多了。比如在重难点的把握与 教学上也能达到相对较好的效果。通过不断训练、律动，孩子们都能很顺口的 用歌曲当中的“X X XX X”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。回忆去 年上的同一课，虽然孩子们都能唱下来，并且达到了教学的
10、情感目标，但由于 方法的传授与灌输没能恰到好处，不但累了自己、繁复了知识点，还没能达到 预期效果，到最后还是会有部分孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字， 或是在唱歌的时候不能将自己的名字也按正确的节奏唱出来。而恰恰这才是本 课的重点。回忆当初、翻看去年的手写课后反思发现，其实要解决重点节奏 “X X XX X”并非难事，正如师父所说，只要教师多做示范，将重点句单独示 范教学，不断巩固，多让孩子尝试着说说、念念、唱唱，利用形式多样的方式 来解决重点，一定能达到良好的效果。果然，通过一年教学的实战学习与磨合， 这次的执教顺利的多，孩子们不仅学会了用歌曲中的节奏介绍自己的名字，还 能跟着老师边唱边做动作。孩子们在歌曲的演唱中得到了身心愉悦，并且互相 认识了同学，孩子们开心我也很开心。其次，我发现在欣赏课的教学中，不应 自己说的比较多而忽略了孩子的想象与发言，往往孩子的想象力是一笔很可贵 的财富，当上欣赏课的时候，教师要会引导学生，并且让孩子发挥想象，让他 们说一说自己听到了什么，或许他们的答案会让你很惊喜，最后应该在他们回 答的基础上再做评判、做延伸、做讲解，要及时反馈，如果有错了，要及时纠 正。
