1、Lesson 18 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just practise 本部分内容在通过巩固操练，学生能理解、听说、读写主要目标语言 Would you like to go to Disneyland? Yes, of course. I want to ice all my favourite, place, 能理解、听说、认读主要景点及所在国家的英文名称：Big Ben. Tower Bridge, Britain, Niagara Falls, CN Tower, Canada, Sydney Opera House. Australia, Disneyland, Amer
2、ica。通过本课学习，学生能综合运用本单元相关内容开展旅行 计划的分享交流。 2. Just write 本部分要求学生能理解、听说、读写核心词汇 want, see, favourite, place.学 生能够用新词造句，或者建构一个独立语段，整个学习过程调不离句，句不离 文、文不离境。 3. Lets sing 本部分是一首非常温情的诗歌“我们的世界”学生通过歌唱这首歌，感受 世界的多彩与生活的美好。 4. Lets chant 本部分内容是含有 ch 的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的力法尝试拼 读含有 ch 的单词，初步掌握 ch 在单词中的发音规律。通过反复朗读韵律诗， 感受第二
3、、四诗节结尾的韵脚，培养语感。 主要目标语言： Would you like to go to Disneyland? Yes, of course. I want to see all my favourite places. 二、课前准备 1. 准备音频、教学课件、景点和国家名称词汇短语卡片。 2. 准备主要景点图片，帮助学生直观理解，也可作为表演时的辅助工具。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 有节奏地吟诵第 14 课和第 16 课中的韵律诗，营造学习筑围，巩固所学。 以旧引新，为本课 ch 韵律诗的学习作铺垫。 2. 新课呈现(Presentat
4、ion) 1) Lets chant 拼读小诗，感受韵律。将小诗提到课前，打破教材编编排顺序，目的是从 韵律诗导入新课学习，创造轻松愉悦的气氛，激发学生学习的兴趣，也保持了 Just practise, Just write, Lets sing 内容的关联度。 首先，找规律。学生尝试运用自然拼读的方法朗读小诗中含有 ch 的单词， 然后总结 ch 在单词中的发音规律。 其次，感受韵律。教师播放 Lets chant 的录音，学生感受第二、四诗句结 尾单词 chair, there 的押韵， /e/是韵脚；第一、三诗句结尾不押韵，但不影响整 首诗的韵律美和节奏美。 最后，练诵读。吟诵时，注意节
5、奏、短暂停顿、ch 和二、四句韵脚部分发 音的准确以及小诗整体的韵律美。 2) Just practise (1) 听音模仿。学生打开书，教师完整播放 Just practise 的录音，学生边听 音边阅读。建议教师在带领学生巩固目标语言时，不要把孤立练习主要目标语 言 Would you like to go to Disneyland? Yes, of course. I want to see all my favourite places.而是要把这几个小句放在本课参观世界公园的会话语境中整体理解、感 知、运用，充分激活学生已有的关于旅行的知识和信息储备，体现句、文、境 整体呈现的理念
6、。在学生操练对话前，建议教师引导学生综合运用以往所学知 识，丰富对话内容。 (2) 对话操练。操练对话时，建议教师不仅仅局限于书上提及的景点及国 家，而应开阔视野，放眼世界，找到更多的景点与国家。 3) 书写巩固。本部分要求学生能理解、听说、读写核心词汇 want，see，favourite, place。引导学生在理解的基础上熟记单词，并引导学生用 新词造句，或者建构一个独立语段，使学生创造性地学习和运用新知。 建议教师启发学生将这几个核心词汇创编到有意义的句子、对话或独立语 段中，将几个新词以情境贯穿，提升学习效果。也可以将全班同学分成男同学 组和女向学组分别建构独立语段，并根据建构的独立
7、语段中含有这几个词的数 量赋分，如果任何一组这 4 个词全部用到，且语义完整，就可以得 4 分，其他 依此类推。此活动可激发学生创造力和学习兴趣，帮助学生全面巩固所学知识， 提升综合语言运用能力 3. 趣味操练(Practice) 欣赏并歌唱 Our World，感受世界的多彩与生活的美好。可以半班同学分 别唱一、二段，全班同学合唱第三段。 4. 语言运用(Language use) 1) 创设情境 通过读 Just practise 的主题图和对话，创设同学们在世界公园里谈论微缩景 观等相关信息的主情境。在此基础上，引导学生四人一组，分组创编对话，对 话围绕主要目标语言：Would you
8、like to go to Disneyland? Yes, of course. I want to see all my favourite places.等展开建议教师鼓励学生适当增加语言，丰富对话 内容，巩固所学。学生通过合作表演对话，加深学生对本单元和课时所学内容 的理解，提升综合运用目标语言交流的能力。 2) 表演对话 教师请几组同学表演对话，并引导其他学生对表演做出评价。 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价 (1) 在 Lets chant 环节，学生间互相评价的重点是读音准确、有韵律感。 (2) 在语言运用环节的生生互评，主要评价内容有目标语言的
9、使用、新旧 知识的综合运用、对话内容的丰富性、表演的创新性，句、文、境的整体呈现， 语言与情感的表达和彼此间的合作等。教师将评价活动与综合语用活动有效结 合，充分发挥学生在评价中的主体作用。 (3) 在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，如 You are a super singer. What a nice dream! Its really a good travel plan.建议教师的语言 评价与教学内容要有一定的关联度，促进每个学生的进步。 2) 教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。 6. 拓展活动(Extended activities) 结合本单元所学内容，设计并制作一本主题为 Were going to travel 的英文 迷你书，要求图文并茂，紧扣主题，内容丰富，形式多样，漫画、思维导图、 连环画、故事、对话、小诗、独白、陈述的独立语段等均可。 1) 语言支持：参见教材第 36 页的 Language Focus。 2) 分享形式：下节课时，同学们把自己的作品 Mini book 放在书桌上，展 示给同学们看，同学们都离开自己的座位，去阅读他人的作品，彼此分享，共 同学习。
