1、Lesson3 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分延续前两个课时的情景，通过 Li Yan 继续带着好朋友 Kate 在家里 （厨房）参观的真实情景引导学生学会用英语表达某处有某物的功能句：There is a . /There are. 教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等 方法激励学生感知模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中熟练运 用这些功能语句进行交际，同时培养学生热情好客的好品质。 主要目标语言： Look at the kitchen. There is a new fridge. 2. Just read and write.
2、本部分要求学生能够听、说、认读厨房内家具用品词语 kitchen, fridge 和 table，能够听、说、认读 bed 和 table，并能在四线格中正确书写；学习并进一 步巩固 There is a . /There are .结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练。 4. Lets play 本部分设计了一个情景游戏。学生准备一个情景图，一人提出：Lets go into the kitchen.其他同学看图片，思考并继续表达 There is a . /There are .巩固 本课教学内容。 二、课前准备 1. 准备一些评价物品，奖励课堂上表现出色的学生。 2. 准备词语卡片和教
3、学图片，创设情景，引导学习。 3. 准备一些厨房的情景图，作为操练语言的道具。 4. 在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。 5. 准备教学课件。 6. 准备第二课时 chant 的音乐。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） 1) 师生问好。 2) 说唱第二课时 chant。教师带领学生一起说唱第二课时学过的 chant，以 此激活学生学过的家居话题以及相关词汇，同时活跃课堂气氛。 There is a big TV, in my living room, in my living room. There are two sofas, in my liv
4、ing room, in my living room. There are four armchairs, in my living room, in my living room. 2. 新课呈现（Presentation） 1) 教师用 PPT 呈现 Li Yan 新家的画面，告诉学生 Kate 还在 Li Yan 家做客 呢。 T: This is Li Yans new home. Kate visited her. Li Yan showed Kate the living room and the bedroom. Do you remember what things are
5、in the rooms? Lets say.用 PPT 依次呈现卧室和客厅，带领学生用 There is a . /There are .以及学过的家具 类词汇进行描述，复习学过的内容。 注意：因本课有一个四会掌握的词语 bed，建议在复习过程中说到 bed 一 词时，引导学生进行拼读和书写。 2) 复习之后， 看厨房照图片，提问：Is this a living room/bedroom?学习 kitchen。教师将图片贴在单词旁，引导学生朗读单词，并适时补充：My mother/ father cooks in the kitchen. 3) 对话学习。 教师引导学生介绍图片，描述 Li
6、 Yan 家厨房的样子，培养学生看图表达的 能力。最后，请同学看课文动画或听录音，完成对话学习。 Q1: Whats in the kitchen? Ss: There is a new fridge.（学习、认读 fridge） Q2: What else is there in the kitchen? Ss: There is a new table, too.（学习、拼读、板书 table） 3. 趣味操练（Practice ） 1) 以多种方式操练对话。 2) 分角色表演对话。 3) 自编歌谣。教师仿照第二课内容，自编一个歌谣，带领学生演唱。 Come into my home, c
7、ome into my home. There is a new in my bedroom, in my bedroom. There are two sofas in my living room, in my living room. There is a new fridge in my kitchen, in my kitchen. 4) Lets play 活动。教师提前准备好一些厨房情景图，引导学生会用 There is /are .进行表达，操练主要目标语言。 4. 语言运用（Langua ge use） 学生首先各自设计一个自己心目中的厨房，然后两人一组活动。假设同学 A 来
8、到同李 B 家里做客，看到 B 同学家里的厨房， 于是向 B 同学了解厨房里都 有什么？教师布置任务，要求两人创编一个对话。 语言支待： S1: Hello! Welcome to my home. S2: Thank you. S1: Come here and have a look. S2: Wow, a nice kitchen. S1: Yes, there is a S2: And heres a. S1: Lets have some fruit. 5. 课堂评价（Assessment） 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
9、(2) 对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度方 面的发展进行评价。评价范例： 评价目标 1 2 3 4 5 主动回答教师提出的问题。 在小组或结对活动中积极与他人交流合作。 全神贯注地参与整个教学过程。 遇到困难能主动向教师或同学请教。 积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。 朗读、表演时声音响亮，表情自然。 总体表现 分数： 2) 完成活动手册的内容，然后给小印章涂色进行评价。 (1) 听录音，按 顺序给图标号，然后模仿录音说对话。 (2) 看图写单词，巩固本 课四会生词。 (3) 看图贴小 图标，贴完后再读一读，巩固本课生词。 6. 拓展活动（Extended activities） 建议学生把前面三课时学习的内容运用到生活实践中。回到家里后，主动 用英语介绍家中卧室、客厅、厨房里的摆设。
