1、Lesson14 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分继续 Lesson 13 一课的真实场景，围绕学生下午的课程安排进行采访， 学生有礼貌地向客人提供帮助。巩固语言：How many lessons do you have in the afternoon? We have .并引出要学习的目标语言 Do you like music? Yes, I do. I like it very much.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激 励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这 些功能语句进行交际，并培养学生热爱学习各
2、学科知识的好习惯。 2. Just read and write 用图片呈现新词语，要求学生能够听、说、认读 music, art。能够听、说读 写 maths, PE 并能在四线格中正确拼写；进一步巩固询问及表达“你喜欢课 程吗？”的功能句：Do you like . ? Yes, I do 并把词汇学习融入句子中进行学习、 操练。在对话交流层面完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。 3. Lets do a survey 本部分继续设计了一个调查活动，学生在互相交流学习中，进步巩固本 课主要目标语言 Do you like music? Yes, I do. I like it ver
3、y much.和相关词汇，同 时提高学习英语的兴趣。 二、课前准备 1. 准备一些课程图片或代表不同课程的实物或其他评价标志，奖励课堂上 表现出色的学生。 2. 准备词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。 3. 在黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。 4. 准备教学课件。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） 1) 师生问好。 2) 师生演唱自编的歌谣。 How many, how many, How many lessons do you have today? We have four. We have four. Maths, Chinese,
4、English and PE. 3) 师生问答： How many lessons do you have today? How many lessons do you have in the morning? What are they? Do you like English? 2. 新课呈现（Presentation） 1) 教师与学生对话交流过程中如果出现了学生没有学过的课程，教师可顺 势找到实物教材或图片进行学习，用以扩充学生认识。 2) 学习对话。首先，请同学们看图片讨论记者还会继续问什么问题，也可 以请两位同学进行现场采访表演。 3) 此时，教师提出问题：They have fo
5、ur lessons in the mining. How many lessons do they have in the afternoon? What are they? 学生带着思考听录音，为问 题找出答案。并学习 music 和 art 两个单词，在学习过程中引导学生要对每个 学科都要有兴趣。 4) Do you like music? 教师板书主要功能句。并在此环节补充否定回答方式。 例如：No, 1 dont. I like Chinese, I like maths. I like PE .随着学生给出的答案， 将四会词板书在四线三格中，并把图片贴在单词旁边。 3. 趣味操练（
6、Practice ） 1) 多种方式操练对话。 2) 分角色体验、表演对话。 3) 学唱韵文： How many, how many, How many lessons do you have today? We have four. We have four. Music, Chinese, English and art. Do you like them? Do you like them? Yes, I do. No, I dont. 学生与教师一起学唱韵文后，可以采用问答的方式表演，也可以分组改编 韵文再表演。 4) Lets do a survey 这是一个小组活动或者个人采访的活
7、动。教师提出采访要求后，学生可以 设计好自己的采访表格，选择采访对象，并综合这两课所学句型 How many lessons do you have today? How many lessons do you have in the morning? What are they? Do you like .? Why do you like it? 进行操练。 4. 语言运用（Language use） 场景设置：晒晒我的采访结果 1) 教师请学生选择一位他喜欢的采访对象，根据刚才采访的内容，两人一 组以对话形式展现给其他同学。 例如：S1: Hi! May I ask you some q
8、uestions? S2: Yes, please. S1: How many lessons do you have today? S2: We have. S1: What are they? S2: They are. S1: Do you like ? 2) 全班展示。 5. 课堂评价（Assessment） 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价：教师引导学 生在真实的情景中学会说：Do you like.? Yes, I do. I like it very much.并在有趣 的活动中认识本课要求的三会、四会词语。 (2) 结合本
9、课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合 作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。 将不同课程的图片制作成小卡片，作为评价的道具，鼓励课堂表现好的同 学，学生可以将得到的 stickers 在操练活动和拓展活动中作为道具进行表演。 2) 完成活动手册的内容，然后给小印章涂色进行评价。 (1) 听录音，判断对错，然后仿照录音说对话。 (2) 看图写单词，巩固本课四会生词。 (3) 读对话，根据内容找到对应的图画连线，然后进行对话练习。 6. 拓展活动（Extended activities） 游戏：Whats missing? 活动形式：小组活动；活动要求：组长手中准备 4 到 6 张不同学科的单词卡片。从组长开始提问，How many lessons do you have today? What are they? Do you like.? 其他组员要根据组长手中的单词卡片来抢 答问题。在同学抢答后，组长迅速藏起一张卡片问组员：Whats missing? 抢答 正确的同学拿着单词卡片与小组同学继续练习。
