1、Lesson34 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过教师带领学生参观农场的马、牛的场景，在第 32 课和 33 课 Whats this in English?和 Whats that in English?的基础上学习 What are these? Theyre horses. Theyre cows.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角 色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，引导学生能够在生活情景中 灵活运用目标语言和表示赞叹的功能语句 What a /an ! Heres the Look here! 等进行交际。 主要目标语言： What
2、 are these in English? Theyre horses. 2. Just read and write 本部分重点教学词汇。利用马、牛的画面，要求学生能够听、说、读、写 horse, cow，并能在四线格中规范书写；能够掌握名词复数的表达方式；进一步 巩固 What are these in English? Theyre .的语句，并把词汇融入句子中进行学习、 操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。 3. Lets play 本部分设计了一个看腿猜动物的活动。学生在看图问答的过程中，进一步 巩固本课主要词汇和目标语言。学生可以丰富图片内容，突出动物明显的外形 特
3、征（如鸭嘴、象鼻、猪耳） ，以小组竞赛的方式开展活动，培养观察力、反应 力、表达力，巩固和运用本课目标语言的目的。 二、课前准备 1. 准备 horse, cow 的生词卡片、玩具和教学图片，创设情景，引导学生学 习。 2. 准备七个农场的大图，将全班分为七大组，开展小组活动。 3. 准备一些农场动物小图片，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手 一张） ，既做为评价依据，又为学生提供语言交流的道具。 4. 课前在黑板上准备好四线格，板书四会单词时使用。 5. 准备音频、教学课件、动物身体部位图，用于给学生创设情景，为趣味 操练等活动提供依据。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warm-
4、up/Revision） 1) 教师将农场小动物的小图片展示给学生，告诉学生如果积极参见学习活 动，发音准确，表演真实，将获得一张作为奖励。 T: Dear children, there are many animal cards in my card. Theyre so nice. Would you like to have one? If you do a good job in class, you can get one. Ready? Go! 2) 教师将八座农场的大图背面朝上放在讲桌上，请七个小组各选派一个代 表抽取一张，做为自己小组的标志。 3) 教师将黑板上剩余的那幅农场
5、图翻过来，伴有动作和表情简单进行介绍 这座农场。 T: Heres the Happy Farm. What a big farm! Can you introduce your farms like me? S: Heres the . Farm. What a . Farm! 2. 新课呈现（Presentation） 1) 发散思维，自主表达。 教师继续指向黑板上的农场画面，通过 Whats on the farm?提问，引发学生 思考这个农场里都有什么动物。 T: Whats on this farm? Can you guess? S: There is a . There are
6、. 2) 充实场景，习得新知。 教师拿出三匹马和四头牛的小图，将它们贴在农场图上。 T：Look here. There are three horses and four cows on this farm. （分别指向一匹马和一头牛问：Whats this in English?引导学生回答 Its a horse. Its a cow.） T: How many horses (cows) are there on the farm?（通过询问数量，感知两个 名词复数的发音。 ） S: There are three horses on the farm. There are four
7、cows on the farm. T: What are these in English?（分别指着三匹马和四头牛。 ） S: Theyre horses. Theyre cows. 3) 视听结合，学习对话。 教师呈现出教师带领同学们在农场看到马、牛的场景，引导学生结合画面 内容猜一猜她们在说些什么，然后通过视听对话内容、跟读、分组读等方式模 仿对话，进行对话表演。 T: The teacher and her class are on the farm. What are they talking about? Can you guess? 4) 以旧引新，拼写生词。 教师通过以旧引新
8、方式引导学生结合读音规律拼读单词，并在黑板四线格 中书写。 T: The children want to know how to know how to spell horse and cow. Lets help them together. The first letter is in hippo, home; the second and the third letters are in forty, pork; next letter is in school, small. The last letter is “e”. Can you spell it? S: H-O R-S-E
9、, horse. T: Good! How about cow? Listen to my chant, please. Now, how, cow, I can spell cow, cow, cow. How about you?（让学生注意自己的口型，认真听三个单词 的发音） S: C-O-W, cow. T: Great! 5) 动物竞猜，巩固新知。 (1) 教师呈现出教材 Lets play 中小朋友们根据四种动物腿部猜一猜活动的 场景，在和学生示范基础上，开展两人一组的活动，熟练运用 What arc these in English? Theyre cats.等进行问答。 (2)
10、 教师将动物身体部位图（鸭嘴、猪鼻、象鼻、兔耳）发给每个小组， 要求学生四人一组在规定的时间内展开问答竞赛，并进行过程展示（看哪组问 答的内容多，猜测的动物准）如： T: Look at the animal bodies. Can you ask and answer with them? Four children a group, two minutes. Ready? Go! S1: What are these in English?（分别指着兔耳、象鼻、猪鼻、鸭脚询问。 ） S2: Theyre rabbits. What are these in English? S3: The
11、yre elephants. What are these in English? S4: Theyre pigs. What are these in English? S1: Theyre ducks. 3. 趣味操练（Practice ） 1) 火眼金睛，巩固语言。 教师将一幅农场场景图贴在黑板上，组织学生将他们得到的农场小动物图 贴在农场里，并使用 What are these in English? Theyre How many . are there on the farm? There are 进行问答。待农场有许多小动物后，教师让学生闭上眼 晴，迅速将农场里的动物数量进行添加
12、或减少，然后让学生睁开眼睛，开展 Find the differences（找不同）活动，请他们说出图画与先前的有什么不同。如： 原图有：七只小鸭子、八匹马、六头牛、十只小鸡、十二只鸟，改动后有：八 只小鸭子、七匹马、五头牛、九只小鸡、十一只鸟。引导学生说出：In Picture 1, there are seven ducks. Now there are eight ducks.学生在找不同的活动中，自然 借助学过的语句对名词复数的读音加以巩固，同时培养观察力和记忆力。 2) 我说你描，听说训练。 教师将农场小动物的轮廓图发给每两人一张，组织学生开展 I say and you trace
13、 活动。如：当一个学生说出 cows 时，另一个学生迅速描出牛的轮廓，并 重复 cows。待整幅画描绘完毕，两人结合画面展开 Look here. What are these in English? How many . are there.? Do you like.? 等回答，丰富交际语言，巩固 所学知识。 4. 语言运用（Language use） 1) 创设情境，编演对话。 场景设置：Kate 带着小朋友到爷爷的农场，小伙伴们分别模仿鸭子、猪、 牛、马、小鸡、小狗、小猫等很多动物的叫声玩捉迷藏游戏。根据这一情景引 导学生在游戏中运用语言。Step l，教师启发并引导学生模仿他们知道的
14、动物的 叫声，请同学们听听是什么。Step 2，六人一组进行活动。 Step 3，交流展示。 语言支持： 建议：What a . day! Lets play hide and seek. Shall we.? 询问：What are these in English? 介绍：Theyre . I am here. Here I am. 感叹：What a.! 指令：Come along. Come here. 2) 小组合作，设计农场。 情景创设：小刚叔叔建了一个景色优美的新农场，吸引了很多小动物到农 场生活。 小组任务：各小组想象一下农场的样子，设计一幅名为“小刚叔叔的农场” 图。 达成效
15、果：(1) 六人一组积极思考，绘制农场和动物图。(2) 小组成员结 合已学知识互问互答。(3) 每小组选派一名代表，以小语篇的形式介绍本组设 计的农场。 5. 课堂评价（Assessment） 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 教师可以将农场动物小图作为新的学习资源，与教学活动紧密结合在 一起，通过火眼金睛找不同、设计小刚叔叔的农场等活动活用语言。教师可以 组织学生们开展火眼金睛奖、优秀设计奖等。 (2) 教师可以将发散学生思维的敎学活动，如：模仿动物的叫声、猜猜师生 说什么等活动与学生自评和互评结合起来，评出最佳模仿者、金点子奖等。 (3) 教师可以组织学生把自己小组设计的农场图与其他小
16、组进行对比，利用 不同的资源进行“我们的农场有什么不同”英文介绍，教师评选出最佳对比奖。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。 (1) 本活动通过学生听录音，给各种动物标号，并数一数动物数量的活动， 考查学生听、说、快速反应的能力。建议教师在学生完成听音标号、数数任务 的基础上，能借助图画内容，运用自己的知识自主进行问答，并对其他组同学 的表达进行评价。 (2) 要求学生在四线格内规范地书写本课书的两个生词 horse 和 cow，培养 学生良好的书写习惯和书写能力。建议教师指导学生书写时关注占格以及笔顺。 在黑板上示范带着写一个，然后由学生独立完成。 (3) 阅读对话并将它们与图片连线，然后进行对话练习。复习巩固一些动 物的英语表达法。 6. 拓展活动（Extended activities） 1) 各小组可以将设计的农场图制作成拼图，在课下通过拼图游戏巩固语言 表达。 2) 各小组成员分工画出不同的农场动物，并搜集农场动物的生活习性，用 英文记录下来，以便在今后的学习中更加生动的用英文进行描述。
