1、Lesson31 教学设计 一、教学内容与分析 Just talk 本部分通过 Gao Wei 和他的同学们在操场上观看师生踢足球、打篮球、打排球 的真实场景，引出要学习的目标语言 They are Playing football. The girls are playing volleyball. They are playing basketball. What are you doing? Were watching the games.通过师生之间、生生之间的对话，让学生能自主感知、模仿、学习和 体验，并运用 Lets go and watch the games on the pl
2、ayground. How about the teachers? Theyre playing very well.等功能语句提出建议、进行询问、表达观点， 在真实语境中进行交际。 主要目标语言： They are playing football / volleyball / basketball. What are you doing? Were watching the games. 二、课前准备 1. 准备体育运动场景图画，篮球、足球、排球实物各一个，为开展游戏、竞赛、 合作等学习活动提供资源。 2. 准备本课书的教学挂图、听力练习表，创设情境，引导学生学习。 3. 准奋分别画有人物
3、、动作、场所的图片和贴图板，奖励表现出色的学生（力 求每位学生人手一张） ，既作为评价依据，又为学生提供游戏活动的道具（也可 以课前给学生布置任务，学生自己后好带到课堂)。 4. 准备进行音频、教学课件，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供依 据。 三、初学步骤与建议 Step 1: Warm-up/Revision 师生共同进行头脑风暴游戏，教师将一些教材中人物正在做事情的图片（如刘 老师正在打电话、Gao Wei 正在洗衣服、Yang Ming 正在唱歌、LiYan 正在弹吉 他、Peter 正在踢足球、Kate 正在打篮球、Lisa 正在打排球、 Tom 正在观看比赛 等等）通过屏幕
4、快速呈现给学生，引导学生细心观察、认真记忆，然后准确地 使用现在进行时的句子描述他们所捕捉到的信息。这样在巩固复习已学知识的 同时，为引入新知热身。如： T: I have some pictures of our friends. What are they doing? Look carefully and say what you can see quickly. Class: Miss Liu is making a call. Gao Wei is washing the clothes. Yang Ming is singing a song. Li Yan is playing
5、the guitar. Peter is playing football, Kate is playing basketball. Lisa is playing volleyball. Tom is watching the games. . Step 2: Presentation 1)师生游戏，引入新知。 热身后，教师邀请三个学生分别抱着一个足球、篮球、排球，请他们根据听到 的指令快速反应，做出动作。 T: A football for you A basketball for you. A volleyball for you. Now listen and do as quickl
6、y as you can. Ready? S: Ready! T: Im playing ball / basketball / volleyball / volleyball / football / basketball. . 学生按照教师的指令快速并准确地做踢足球、打篮球、打排球的动作。 然后教师让学生分成 3 组，每组一个球。组内同学一位同学发出指令，另一位 同学做，从而自然习得新知 play football / basketball/ volleyball。 2)竞猜比赛，运用新知。 教师组织学生观看球类比赛录像（不放声音） ，每次选派六名学生背对屏幕，竞 猜比赛内容，以比赛的形式
7、操练语句。其他学生面对屏幕担任评委。如： T: Now lets watch the game. What are they doing? Class: Theyre playing T Now Ill invite six of you to the front.(邀请学生到教室前方来)Face your classmates, please Now Ill turn off the sound. When you hear the question, you should guess the game. Ready? Go!(播放比赛场景) Class: What are they doi
8、ng? S: Theyre playing football / basketball / volleyball. Class: Yes. / No. T: Class, what are you doing? Class: Were watching the game. 3)视听结合，学习对话。 教师请学生拿出听力练习表，根据听到的信息，在正确答案的格内打钩。 T: Were watching the games. Gao Wei and his friends are watching the games, too. What are they watching? Lets listen
9、and tick. Take out your working sheets.(教师播 放本课对话的录音) people sports play football play volleyball play basketball watch the games the boys the girls the teachers Gao Wei, Li Yan and Peter 学生汇报听的结果，并通过阅读教材对话内容评价自己的听力水平。再通过跟 读、分组读等方式开展为对话内容配音比赛或进行对话表演。 T: What are the boys / girls / teachers / Gao Wei
10、, Li Yan and Peter doing? Will you show us your answers? S: Theyre（学生汇报他们所捕捉到的信息） T: Are we right? Now open your books and read after me. Who are right? S: . T: Good! Lets watch the video. Shall we be good actors and actresses? Step 3: Practice 1)动作模拟，快速反应。 教师邀请六名学生（三个男生、三个女生）站在教室前方，开展男女生模仿秀 比赛。其他学生
11、看到教师呈现的英文句子后，快速发出指令。六名学生进行动 作模拟，动作准确、反应敏捷的队获胜。如： T: Lets play a game Listen and act. I need three boys and three girl. Who want to come to the front to act? The other people look at the sentences and say them out. Go! Class: The elephants are playing basketball. Ss:(做大象打篮球的动作 ) . 2)美化贴图板，运用语言。 教师请各组
12、学生将他们获得的人物和动作小贴图贴到相应的画有卧室、客厅、 操场、音乐教师、美术教师、动物园、公园等场所的贴图板上，并组成符合逻 辑的句子。这样既能评价出学生的学习情况，又将美化贴图板的活动作为学生 小组合作、进行语言运用的新资源，巩固本课的目标语言和功能语句。如： T: Show us your small cards, please. Now lets play a game “Form sentences” For example if you have two pictures like me, girls painting pictures, you can go to Art ro
13、om Group and stick your pictures onto it, then say a sentence like The girl are painting pictures in the art room. Clear? Step 4: Language use 创设情境，编演对话 教师创设以下情境：孩子们为即将召开的运动会在紧张训练，老师和拉拉队员 们观看他们预赛，为他们助威。 在教师的引导下，学生六人一组，其中二人根据抽取的图片模拟训练场景，另 外四人观看其他组同学正在模拟的运动项目，在词句的帮助下运用语言，描述 训练场整在发生的事情。 1. 分成六人小组，明确分工。
14、 2. 认真观看各组模拟场景，组织语言，编演对话。 3. 交流展示，小组评价。 语言支持： 询问：What are . doing? 描述：. are . 拓展词汇： run, play ping-pong, sing, dance, prepare for the sports meet, etc. Step 5: Assessment 1)课堂教学过程中的评价。 (1) 教师可以引导学生根据各自获得的人物和动作小图片的数量作为学生自我 评价、小组评价、教评价的直接依据。 (2) 教师可以在学生头脑风暴、游戏竞猜、听音选择、对话配音、创编对话、 制作绘本等活动中，根据每组学生听、说、读、写、演、做的准确性进行评价。 (3) 教师可以根据师生间以及生生间的互动，引导学生结合各组的表达、动作、 可信度进行互评。 (4) 有效地将评价活动与各环节的实际教学活动相结合，对学生学习中袭现出 的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。 2)教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。 Step 6: Extended Activities 1)学生搜集不同国家或地区具有代表性的球类运动存哪些，通过记录拓展课外 知识。 2)学生搜集自己喜爱的足球、篮球、排球运动员的活动照片和简单的信息，以 手抄报等形式向同学和老师做介绍，评选出最佳设计奖。 【教学反思】
