1、沂蒙山小调教案 教学目标： 1、情感态度与价值观 通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学 生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。 2、知识与技能 能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法， 有感情地、自然、舒展地演唱歌曲沂蒙山小调 ，尝试进行用鱼咬尾的创作手法进行旋律 创编活动。 3、过程与方法 通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲 演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。 教学重点： 演唱歌曲沂蒙山小调 。 教学难点： 运用“鱼咬尾”创作手法进行艺术创编活动。 教学方法：
2、 示范法、体验法、练习法、探究法。 教学准备： 多媒体课件、钢琴等。 教学过程： 一、导入新课 运用成语接龙的游戏导入新课，为后面创编活动做铺垫，同时活跃课堂气氛。出示 沂蒙山小调曲谱，播放音乐，让学生在欣赏的过程中体验音乐风格并熟悉旋律。 听完后提问学生：大家都听到了什么？我请一位同学来谈谈你的感受。 教师：这首民歌非常简短，只有四句，但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐奥妙， 让我们一起来探一探，里边究竟藏了什么奥秘呢？（开始暗示学生注意旋律进行的特点： 鱼咬尾） 二、学唱歌曲 1、跟琴学唱曲谱，注意衬腔的节拍。 2、分析曲谱特色。 教师引导学生发现“鱼咬尾”的歌曲创作特点，并用“鱼咬尾”
3、的创作规律来和学生 做游戏。 教师：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾” ， 类似于“顶真”的修辞手法，比如木兰诗中有“归来见天子，天子坐明堂” ；“出门看 火伴，火伴皆惊忙。 ”我们来做“鱼咬尾”的游戏：老师是游在最前面的那条鱼，女同学是 紧跟着老师的鱼，男同学则是紧跟着女同学的第三条鱼，注意后面的鱼一定要及时咬住前 面鱼的尾巴哦。 3、用“啦”来唱曲谱，注意外笑内抬。 4、填词练唱。 教师弹琴，学生跟唱。 提示学生找出歌曲的衬词“哎“，并有教师向学生示范衬词的唱法，以便突出山东民 歌质朴、淳厚的特点。 学生自主学习二、三、四段歌词，教师注意强调体会唱好衬词、拖腔对表现民歌特色 的重要性。 5、演唱技巧提升。 （1）学生自主独唱歌曲，教师给予评价，并提示学生要有感情的演唱歌曲。 （2）教师有感情的范唱一遍，以加深学生对歌曲曲调特点及情感的印象。 三、拓展延伸 我是小小作曲家 教师带着学生进入简单的歌曲创作环节，由于音乐创作毕竟还是有一定难度，教师把 学生分成 3 个小组，由师生一起共同探讨完成这一个学习任务。 四、总结下课。
