1、奥林匹克号角教案 教学目标 1了解作曲家约翰威廉姆斯，了解歌曲背景。 2分辨乐曲的结构，为乐曲划分段落。 教学重、难点 1通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。 2. 通过对比法的教学方法，分辨乐曲的结构。 教材分析 管弦乐曲奥林匹克号角是为 1984 年在美国洛杉矶召开的第 23 届奥运会而创作的。乐 曲以雄壮、嘹亮的号角音调 A 开始，催人奋进，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。 主题 B 由弦乐做主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，铜管乐器演奏的号角音调隐约出现，使 两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。当 A、B 再次交替出现时， 力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情
2、绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄 的盼望之情日益高涨。最后主题 A 经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。 教学过程 一、导入新课。 1介绍奥林匹克运动的来源，介绍一些奥运会的知识。 2介绍乐曲的作者和乐曲的创作背景，激发学生关注奥运、支持奥运的决心。 二、乐曲欣赏。 1初听奥林匹克号角 。教师提问：感受乐曲的情绪，乐曲分几段？（学生回答问题） 2欣赏乐曲第一乐段。 师：感受第一乐段的旋律有什么特点？ 生：第一乐段雄壮有力。 师：嘹亮的号角从音调 A 开始，情绪感人，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。 3欣赏乐曲第二乐段。 师：请听 B 段，感受乐曲的情绪。 生：B 段的节奏舒展、
3、深情婉转。 师：我们隐约听到铜管乐器演奏的音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走 过的曲折历史。 4模唱第二乐段。教学要求：跟录音哼唱，感受 B 段的旋律特征。 5听辨奥林匹克号角全曲。教学要求：分辨 A 段 B 段，听辨当 A/B 再次交替出现时， 力度有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥林匹克英雄的 盼望之情，最后主题经过几次调性的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。 三、体验与感受。 请同学们随乐曲做动作： 1.乐曲情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏。 （学生双手举过头顶摆手） 2当乐曲节奏舒展、深情婉转。 （学生手挽手晃动身体，号召学生不论国籍、种族都能友 好相处。 ） 3乐曲情绪高涨，力度增强。 （学生可以配合行进的步伐，表现我们蓬勃向上的朝气和青 少年关注奥运、支持奥运的决心。 ） 四、课堂小结。 奥林匹克号角催人奋进。让我们行动起来，为奥运加油，为运动员喝彩吧！
