1、Lesson28 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分是一段情景对话，通过教师 Miss Green 对同学们周末活动的询问， 引出 Kate 和 Yang Ming 以及同学们对个人计划的讨论，在这种真实的交际情景 中，自然而然地学习本课的目标语言，从对话的螫体上让学生感知、模仿、学 习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。 主要目标语言： Ill read a new storybook this Saturday. How about you? Ill play computer games at home. 2. Just read and write
2、本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读 read a book, watch TV, play computer games，能够听、说、读、写 watch, read, play，并能在四线格中 规范书写；能够理解、说出以下句子：Ill read a new storybook this Saturday. How about you? Ill play computer games at home.并把词汇融入句子中进行学习、 操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。 3. Lets do a survey 本部分设计了一个周末计划小调查。学生通过用 What will you
3、do this Sunday? Ill . How about you? 句型互相问答计划要做的事情，并记录下来。学 生们通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。 本活动旨在鼓励全体学生积极参与，使每个个体都能最大限度地与更多的同伴 交流互动，突出了以学生为主体的教学思路。 二、课前准备 1. 难备些写好本单元重点词汇的卡片，如：go to a music lesson, go to the theme park, go to see grandma, read a book, watch TV, play computer games 等，以 备使用。 2. 准备板书
4、。在黑板上写出本课主题：What will you do this Sunday? 准备 好四线格，方便板书四会单词。 3. 准备本课所用词汇卡片、一些关于周末精彩活动的 PPT 以及本课教参自 带动画课件。 4. 准备一些有关周末活动的图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学 生。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） 1) 播放 Lesson 27 的 chant，师生共同演唱，使学生尽快进入学习英语的状 态，并复习与本课话题相关的语句：Ill go to my music/ art lesson this Sunday. 2) 分组并交流。师生就歌谣中
5、的内容进行分组。教师根据学生兴趣，将他 们分为两组，Group 1 和 Group 2 进行互动。 教师可以这样分组：Who likes music? You are Group 1. Who likes art? You are Group 2. T: Group 1, what will you do this Sunday? Ss: Ill go to my music lesson this Sunday. Ill sing and dance. T: Do you like singing and dancing? Ss: Yes, I do. T: How about you, G
6、roup 2? Ss: Ill go to my art lesson this Sunday. Ill draw and paint. T: Do you like drawing and painting? Ss: Yes, I do. 教师还可以替换以前学过的短语进行分组问答的练习，鼓励学生积极参与， 扩大词汇量，为新知的学习做好准备。 2. 新课呈现（Presentation） 1) 运用图片引出 watch, read, play 三词并就图片讨论相关短语。教师拿出 故事书、电视机和计算机的图片询问学生：What can you see here? 学生依次回 答：A storybo
7、ok, A TV 和 A computer。教师继续拿出写好三个动词的卡片： Can you help them find their friends? 引导学生说出：read a book, watch TV, play computer games，同时板书三个重点词汇。在这一环节中，教师鼓励学生积极操 练词汇，并将事先准备好的写有这些词汇的评价卡奖励给他们。 2) 就上述三个短语展开讨论引出 Ill .学习将要做某事的表达方法。教师 此时提议休息一下，并适时抛出问题：Now lets have a rest. What shall we do? Watch TV? Read a book
8、? Play computer games? What will you do? 学生带着浓厚 的兴趣展开讨论：Ill .同时，在师生的自然交流中，不断运用 What about you? How about you? And you? 进行提问，并让学生自主询问其他同学，形成生生交 流。 3) 设置情境，回归教材，学习文本。合理计划自己的周末活动并展开讨论。 教师展示课前准备的周末精彩活动的 PPT，为后续的语言输出做准备。教师可 以率先示范： They will have a wonderful weekend. I love weekends, too. I have a plan.此时
9、教 师引导学生提问：What will you do on Saturday/ Sunday? 然后教师告知学生自己 的计划：Ill read a new storybook this Saturday. Ill go to the theme park this Sunday. How about you? Would you like to tell me your plans? 引导学生模仿教师 描述自己的计划：Ill .this Saturday/ Sunday. 4) 讨论本课插图并播放对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。 3. 趣味操练（Practice ） 1) 多种方式
10、操练本课重点句型。 (1) Chain game 操练。What will you do on Saturday/ Sunday? Ill . How about you? 从教师开始依次向一位同学提问，学生要根据本节课所得到的奖励 卡上的词汇进行回答（如没有得到，教师可通过小测试方式进行补发，确保每 人一张） ，看哪位同学能够找到和自己计划相同的伙伴。 (2) Survey 操练。What will you do on Saturday/ Sunday? Ill .三或个同学一 组完成教材第三项 Lets do a survey 练习。做一个小调查，看看你的好朋友周末 有哪些计划。并做简单记
11、录，以此做汇报时的依据。 2) 多种方式操练对话。 3) 分角色体验表演对话。 4. 语言运用（Language use） 场景设置：讨论周末计划并邀请你的伙伴和你一起过周末。可使用课堂上 获得的评价卡片作为邀请函，分组创编对话，进行展示。 语言支持： S1: Peter, what will you do this Sunday? S2: Ill play computer games at home. Would you like to play with me? S1: Sure. Lets ask David. What will you do this Sunday, David?
12、Shall we play computer games? S3: Sorry. Ill go to see my grandma. Ss: Maybe next weekend. 活动实施过程中，教师可向学生介绍更多语言，丰富学生语言表达的空间。 5. 课堂评价（Assessment） 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 评价工具：有关周末活动的动词词组卡片。正面为图片和词汇，反面 为邀请函模板。如： 正面： 反面： 对于邀请函的填写，教师要让学生了解一些最基本的书写格式，并注意书 写的正确性。 (2) 注意在实施本课教学时，除了对语言知识与技能的评价外，要对学生 的情感态度、学习策略等表
13、现进行肯定和鼓励。也可通过教师评价、学生自我 评价和小组评价等形式培养学生做事情要有计划性意识。以下是一张学生自评 表，给老师们一个参考： My feedback I can read. go to a music lesson, go to the theme park, go to nee Grandma, read a book, watch TV, play computer games, go to an art lesson have a picnic Ill _ Saturday/ Sunday. I can do a survey with _ friends. l can r
14、eport: A will . B will . Good ( ) Great ( ) Excellent ( ) INVITATION Dear_: Ill _ this Sunday. Would you like to with me? Yours, _ 2) 教师指导学生完成活动手册中相关内容并利用小印章进行评价。 (1) 听录音，在表格中勾出对应的人物，然后模仿对话练习。 (2) 要求学生在四线格内规范地书写本课书的三个生词，教师指导学生书写 时关注占格以及笔顺。示范带着写一个，其余由学生独立完成。培养学生良好 的书写习惯和书写能力。 (3) 本题要求学生根据图片提示在四线格内写入适
15、当的单词，使句子完整正 确。教师也可灵活运用，就图片展开讨论，培养学生用英语积极思维的习惯。 6. 拓展活动（Extended activities） 1) 用英文或中文询问家长的周末或假期安排，并用简单的英文向同学做汇 报。 如：My father will watch TV and my mother will go shopping this Saturday. We will go to see grandma this Sunday. 2) 畅想 20 年后的自己将会做什么。 如：Ill go traveling. Ill write a book. Ill be a singer. Ill sing songs for people. Ill.
