1、唢呐配喇叭教案 教材分析： 唢呐配喇叭是一首短小的五声羽调式的湖南民歌，曲调、节奏均采用了模进、重复 的创作手法(如：第 1 与第 3 小节，第 2 与第 4 小节，第 5 与第 6 小节) 。小三度级进的旋 律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。 “里乐拉”衬词一问一答 ，模拟了大喇叭、小唢呐竞相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛 。这首湖南民歌耐人寻味。为了让学生在学习歌曲的同时更好地感受民歌的韵味，我们还 为歌曲安排了歌表演的参考动作，供选用。歌表演主要以手持喇叭的吹奏姿势与后踢步、 前踢步相配合为基本动作。 学情简析：这一时期的学生好奇 好动 模
2、仿力强适合唱游等直观教学方法进行教学。 教具安排：手风琴、录音机、多媒体等 教学目的： 1、通过学唱歌曲唢呐配喇叭 ，感受民族乐的特点。 2、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。 3、参与音乐律动活动实践歌表演。 教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲。 教学难点：旋律中多种节奏练习。 教学过程： 一、组织教学：师生问好! 二、导入：介绍乐器导入课题唢呐配喇叭 老师：“同学们，今天，老师带来一种乐器，请看大屏幕。仔细观察它的形状，随意说 一说。今天，我们就一起来唱一唱关于唢呐的歌曲， 唢呐配喇叭 。 （板书课题） 三、教唱歌曲： 1、 （课件一）出示图片
3、，请同学们初步认识这种乐器。 2、 （课件二）学生自由读歌词。 3、学生听范唱，感受歌曲热烈的气氛。 4、读歌词，找节奏。 （1）学生边读歌词边快速找出歌曲是的 xxxx 节奏。老师解释节奏 xxxx。然后比较 XX 和 X 节奏时值变化。 （2）学生按节奏读歌词。 5、学生跟老师伴奏唱歌词两遍，速度稍慢，第二遍可提速。 6、学生手指歌词，轻声跟唱歌词。 7、师生接龙唱歌曲。 8、学生跟琴完整地唱歌曲。 四、表演歌曲： 学生张开想象的翅膀，徒手表演吹唢呐和喇叭，进行歌表演。 学前踢步后踢步律动组合表现歌曲。 五、小结. 老师：同学们，今天我们学唱了歌曲唢呐配喇叭 ，那么，你们学到了哪些知识呢？
4、 学生答后将其写在音乐积累本上。 教学反思 唢呐配喇叭是一首短小的五声羽调式的湖南民歌，本课的教学目的是通过学唱歌曲 唢呐配喇叭 ，感受民族乐器唢呐的音色。在导入新课时，老师说：“同学们，今天，老 师带来一种乐器，请看大屏幕。 ”这时，(出示课件) 唢呐的图片，请学生仔细观察它的形状， 随意说一说他的特点。学生观察的非常仔细，回答的也很准确。尤其是一位女同学说唢呐 的底端像一个喇叭花，由此引出唢呐的另一个名字喇叭。老师说：“接下来，我们一 起来听听唢呐的声音是唢呐。 ”读完这句歌词，学生便徒手做起了吹奏的动作，有的长，有 的短。学生模仿吹奏唢呐和喇叭的样子很有意思,可能是他们以前在电视上看过别
5、人演奏吹 奏乐器,有的同学还边走边吹,摇头晃脑。十分可爱。 “里乐拉”是衬词，一问一答，模拟了 大喇叭、小唢呐竞相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛。唱到 “里乐拉”时，将学生分为两组，分别唱出“里乐拉” ，奇怪？两组学生自然的唱出了一强 一弱的感觉，于是，我将计就计，指导学生经过老师的启发，学生很快掌握了大喇叭和小 唢呐发出的强和弱。因此，第一个“里乐拉”唱强一点，第二个“里乐拉”唱弱一点。通 过老师与学生的接龙唱，更是收到了演唱的目的。没想到，教学效果会这么好，不需要老 师反复示范与讲解，学生能够在老师的引导下，凭借对音乐的感觉以及对歌词的理解，把 歌曲演绎的非常精彩。 为了让学生进一步认识唢呐这种乐器，在教学的最后，欣赏了唢呐曲百鸟朝凤 ，让 学生在唢呐的音乐声中结束本课。
