1、姹紫嫣红教案 教学目标： 知识与技能：了解汤显祖及其牡丹亭 ，品味戏曲语言，学习借景抒情的艺术手法 情感态度与价值观：培养学生对戏曲的兴趣，体味杜丽娘人性的复苏、对自由生活的向往。 教学重点： 培养学生欣赏古代戏曲的能力。 教学难点： 从语言中揣摩人物性格。 教学过程： 一、导入。 二、了解汤显祖及牡丹亭 。 1、关于作者 汤显祖(15501616),字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。 与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。他的剧作“临川四 梦” （紫钗记 牡丹亭 邯郸记 南柯记 ）中牡丹亭影响最大。汤显祖曾说一 生四梦，得益处惟在牡丹。 他是明
2、代著名思想家，与被封建正统派视为洪水猛兽的进步思想家李贽 zh、与以禅 宗来反对程朱理学的达观禅师交往密切，追求个性解放，提出以情反理，情有者理必无， 理有者情必无的进步主张。戏剧创作上他反对拘于律声，提倡灵性，是明代浪漫主义文艺 思潮的旗手之一。 2、关于作品牡丹亭 牡丹亭 ，原名牡丹亭还魂记 ，是汤显祖的代表作，共五十五出。这个故事既曲 折离奇又充满了浪漫色彩：南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。一天，与丫环春香 游览花园，为妩媚春色所陶醉。归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。从此相思缠绵， 伤情而逝。三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显 现。次日，梦梅掘
3、墓丽娘还魂。有情人终成伴侣。 游园在整部作品中的地位。 牡丹亭全剧共五十五出（场） ， 游园是第十出惊 梦中的前半部分，由六支曲子组成，主要是刻画杜丽娘的内心世界。在她走出深闺之前， 她不知道“春色如许” ，当她来到园中，领略了“姹紫嫣红”的春色，也就象征着她的青春 的觉醒。 3、简介常识，了解戏曲组成： 曲词：是剧中人物的唱词。各种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱； 宾白：是剧中人物的说白。分对白、独白、旁白、带白（插在曲词中的说白） 科介：是剧本中关于动作、表情、和音响效果的舞台提示。 人物：旦 贴 词牌名-宋体五号外加黑括号 4、补充注释： （1）断井颓垣（yun）：断了的井栏，倒
4、了的短墙。这里是形容庭院的破旧冷落。 （2）忒（tui/ti）：太。 “锦屏人”句意谓：深闺中的女子太不珍惜这美好的春光。 这是杜丽娘感叹自己平时得不到领略春色的机会，有负于大好春光。 （3） “牡丹”句：牡丹花更好，但它开于春末，怎能占位于春花之先呢？这里借花喻 己，有叹息青春蹉跎之意。 （6）凝眄（min） ， （7）翦：剪刀声。 （8）观之不足：看不厌。 （9）过遣：打发日子。 三、整体感知、赏读曲词。 1.浏览全篇描述剧中图景。 2.选段富有诗情画意曲子，巧妙地刻画了人物形象。有许多地方值得细细品味。 【皂罗袍】 杜丽娘面对着怎样的春色?她的心理如何? 小结：游园中情景交融手法的运用也达到了炉火纯青的地步。短短六支曲子使我 们仿佛跟随杜丽娘游了一次花园，不但领略到鸟语花香，满园春光，而且感受到女主人公 细微复杂的心理脉搏，听到了如怨如诉的内心独白。这也是这出戏至今生命不衰的重要原 因。
