1、四年级下册第十单元 Unit 10 He has two feet. 教学重点: 1、5 个身体各部位单词的认读（foot, feet, finger, leg, knee. ） ； 2、理解并初步运用句型“I have. He/she has.”描述身体各部位及特征； 3、故事语篇的阅读； 4、字母组合 gr 在单词中的发音。 教学难点： 1、理解并初步运用句型“I have. He/she has.”描述身体各部位及特征； 2、故事语篇的阅读。 教学设计： 1、词汇教学 实现教学内容的生活化创设情境进行单词教学。教学时，设计先让学生听 Baby song 这首歌，通过歌曲给学生创造了轻松的
2、学习氛围，激发学生的学习兴趣，激活与本课相关 的旧知识，为新课的学习作了铺垫。 接着，用多媒体给学生展示一段动画 A magic mirror，通过动画演示，学习新单词。 然后设计 touch your.的游戏。让学生通过触摸自己的身体部位复习本课重点单词，训 练了学生的快速反应能力，在游戏中操练了新单词，为课文的学习作了铺垫。 2、句型教学 创设各种情境让学生在有意义的情境中运用句型，比如自我介绍，猜猜他是谁，画怪 物，编动物谜语等等。 在教学新句型时先复习 I have.这个句型，教师说:I have two legs.再通过多媒体呈现木 偶，白雪公主，小鸭子的图片，适时的引入 He/sh
3、e/it has.句型的教学。该环节通过创设情 景在复习巩固单词的同时操练了 I have.He/she/it has.在学生学会了 I have.He/ she has.这 几个句型后，教师还设计了看图描述怪物的环节，学生在教师的指导下用学过的句型 He/she has.描述怪物的特征，在复习身体各部位单词的基础上，侧重于用所学形容词描述 身体各部位的特征。比如:He has a big head.He has four big eyes.He has two long ears.这也体 现了词不离句的教学原则。句型教学富有层次，有听到说，有一个人称，到第三人称，层 层递进。让学生在语境中初
4、步感知在一般现在时中主语为第三人称单数谓语动词的特殊变 化。引导学生区分主语分别是第一人称和第三人称时，谓语动词分别用 have 或 has，初步 感知两者的区别，突破了本单元的重难点，培养了学生灵活运用语言的能力。 3、故事教学 故事教学图文并茂，生动有趣。怎样让英文故事变得有趣易懂呢？阅读教学一直是困 扰我们的难题，这个单元中 D 和 E 两个部分都是小故事。 Part D 的教学：教师用多媒体呈现 tooth, teeth 的图片。教师对学生说：They are Dinos teeth. Lets look at the screen. 让学生观看 D 部分的 VCR，然后出示第一幅图，
5、让学生回答 问题：How many teeth does Dino have？教师引导学生说出第三人称的完整句子 He has sixteen teeth. 学生默读课文，接着出示第三幅图，接着教师问学生：Are Dinos teeth terrible? 可结合表情帮助学生理解 terrible 的含义。 Ss: Yes. 然后学生跟着 VCD 跟读 Part D 的小故事。教师引导学生模仿故事中角色的语音，语 调。读完之后，教师让两名学生上台表演故事，教师给他们分别戴上 Tim 和 Dino 的头饰， 鼓励学生对故事进行创作及改编。 Part E 的教学：教师先通过多媒体出示 Anne,
6、Amy, Tom 的图片，接着出示 puppet, bird, dog 的图片。教师播放 Part E 的内容，听之前，教师先交代任务：Anne, Amy, Tom 好朋友 分别是谁？他们身体部位的特征是什么？他们会做什么？听完之后，让学生完成表格。 Who is he/she? He or she has. He or she can. Annes friend. A puppet. Too long legs and two big feet. Walk and jump. Amys friend. A bird. Two feet. Fly Toms friend. A dog. Two
7、 big eyes and two big the ears. Run and jump 完成表格后，学生尝试用自己的话来描述一位自己的好朋友，可以是人物或者动物， 教师引导学生通过描述人或动物，猜谜语，让大家来猜一猜。学生能说几句就说几句鼓励 学生多说。 4、语音教学 以旧带新，反复练读。本单元将学习字母组合 gr 在单词中的发音。在教学中应教给学 生正确的发音方法，逐步让学生自己学会拼读，识记单词。教师先通过多媒体呈现学生已 学的以 gr 开头的单词，比如： Great, green, grip, grey, grandmother.让学生认读，感知 gr 在 单词中的发音。示范正确的发音
8、方法，避免在两辅音之间添音，接下来，教师用多媒体呈 现“草”的图片，教师问学生 Whats this？学生回答：草。教师接着说：yes，Its grass.接 下来教师问学生 What color is it？学生回答 Its green.教师适时地说：Green, green grass.再利 用多媒体呈现小草从地面生长的图片，让学生感知“grow，ground ”的意思，让学生自主 拼读新单词。接着教学句子 grows on the ground.接下来教师和学生一起朗读歌谣，可变换 朗读的节奏，时快时慢，增强朗读的趣味性。最后同学之间互相听音、纠音或互相学习。 本单元最大的亮点：故事教学
