1、第 3 课传说时代 一课程标准 知道炎帝，黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。（识记） 二三维目标 1、知识与技能：了解有关炎帝、黄帝的传说，知道炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先； 了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事；对古史传说和史实进行区别，作出初步的比 较，并作出概括、判断和解释。 2、过程与方法：通过多种途径收集相关资料，了解这些神话和传说中的故事，哪些具有历 史事实的成分，哪些是虚构的，反映了神话和传说时代怎样的文明曙光。 3、情感态度与价值观：理解中华民族为什么要尊奉炎帝和黄帝为华夏族的祖先，理解“我 们都是炎黄子孙”的含义；从 “尧舜禅让”的学习中要礼 贤让能；通过“
2、大禹治水”的学 习，要坚强、奉献，在日常生活中做事注重方式方法。 三教学重点、难点 1、重点：尧舜禅 让的传说：尧和舜所具有的优秀品质，禅让制的具体内容。 2、难点：既然炎帝、黄帝和尧、舜、禹及他们的活动，都是神话传说而不是史实，但为什 么他们能赢得后人的尊敬，乃至被奉为中华民族的始祖 四知识结构 炎帝和黄帝 1在上古传说中，炎帝和黄帝是 流域的部落联盟首领。 2 贡献：相传 改进了农具，教人农耕，尝遍百草，发明 ，是中华原始 和 的创始人。号称 。相传 造出宫室、车船、兵器、衣裳， 还让 发明了文字、历法、算术和音乐。他的妻子 发明了养蚕抽丝技 术。 3炎帝和黄帝曾经联合打败以 为首的部落。
3、 4炎帝和黄帝在“阪泉之野”大战后，炎、黄两部族走向联合，形成后来 的主体。 炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的 。 尧舜“禅让” 1禅让：通过 产生部落联盟首领的办法。 2、禅让情况：尧传位给 ， 又传位给禹，禹是 制度下产生的最后一个 首领。 大禹治水 1、背景：相传 、 当政的时候，洪水泛滥，人民身受其害。 2、治水：禹采用 和 相结合的方法。把洪水引入大海。 3、称号：由于治水有功，后代称禹为“ ”。 五综合应用 选择题 1中华民族是一个具有强大凝聚力的民族，下列被尊奉为中华民族人文始祖的是（ ） 炎帝 黄帝 尧 舜 A. B. C. D. 2在我国 古代的神话传说中有 “神农氏教民播种五谷
4、” 、 “黄帝教民养蚕缫丝” 。这些神话 传说反映出中华文明的核心是（ ） A.农耕文明 B.和谐平等的社会秩序 C.神话传说 D.采集、狩猎的游牧文明 3他是中华原始农业和医药学的创始人，号称神农氏，他是（ ） A.炎帝 B.黄帝 C.尧 D.舜. 4我 国 神 话 传 说 中 ， 黄 帝 之 后 ， 黄 河 流 域 先 后 出 了 三 个 有 名 的 人 物 叫 尧 、 舜 、 禹 ， 他 们 都 是 通 过 推 举 的 方 式 成 为 部 落 联 盟 首 领 的 。 历 史 上 把 这 种 产 生 首 领 的 办 法 称 为（ ） A.选举制 B.投票制 C.世袭制 D.禅让制 5下列关
5、于炎帝和黄帝的说法错误的是（ ） A.有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史” B.他们是否真实还需要考证 C.有关他们的传说已经被证明是真实的历史 D.相传炎帝部落和黄帝部落距今约 4000 年前 辨析题 炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领，他们的故事是在历史上真实发生过。 错误： 。 理由：（1） 。 （2） 六知识拓展 1、议一议：这些发明创造，有人认为是炎帝、黄帝个人的功劳，有人认为是炎 帝和黄帝所在部落集体智慧的结晶，也有人认为是古代全体劳动人民辛劳的成 果，你的意见呢？ 2、想一想：通过“禅让”的 方法来决定部落联盟首领的人选，有什么可取之 处？ 3鲧和大禹父子都受命治水，一个失败了，一个成功了，这说明做事情什么很 重要？鲧和大禹分别是如何做的？他们的做法及不同的结果对我们有什么启示 ？
