1、 土壤的种类说课稿 我的说课内容是湘教版三年级上册，第 3 单元第 2 课的土壤 的种类 。本节课我从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学准 备、学情、教法与学法、教学过程、板书设计第几个方面来阐述。 一、教材分析 本课是在学生学习了本地的土壤之后，进而发展为对土壤 类型( 观察、学习、研究)的课。 土壤的种类一课主要让学生了解 土壤的三种类型，让学生通过观察、思考、感受 认识土壤的各种类型的慨念。通过这一课的学习为今后学习 土壤的保护提供感性认识和理性基础。 二、教学目标 根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认 识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标： 1. 知识与技能
2、 (科学概念)：学习了解土壤的种类，知道土壤的 一般分类标准，理解不同的植物适合生长在不同的土壤里，培养学 生动手操作的能力。 2. 过程与方法：经历和体验土壤鉴别类型的实验的过程，观察 和描述相关实验的现象，能做不同的植物适合生长在不同土壤里的 实验。 3. 情感、态度、价值观：引导学生关注家乡、了解家乡、热爱 家乡；鼓励学生乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。 三、教学重点、难点： 重点：1、知道土壤的一般分类标准；2、引起对家乡的关注； 3、通过中长期观察培养学生的坚持性。 难点：能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。 四、教学准备 为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材
3、料辅助教学。 1、 小组器材：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、 不同类型的土壤 2、 演示器材：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、 不同类型的土壤 五、说学情、教法和学法 1、说学情：三年级年级的学生对于土壤有浅显的认识，在学习 本课之前经历了分离土壤的方法，初步了解了土壤的成分，对土壤 的分类产生了浓厚的兴趣，敢于动手探索，乐于从中得到科学知识。 2、学生的困难在于区分不同的植物适合生长在怎样不同的土壤 里。本课期望学生通过学习发展对土壤的种类和特性的理解与认识。 3、教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据土 壤的种类一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握
4、教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法： a、探究研讨法 b、分组讨论实验法 c、观察实验法 d、多媒体辅助法 4、学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养 学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探 究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中， 体验科学探究的过程，形成科学的世界观。 六、说教学过程 依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析我指 导，以培养能力为方向， 紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了五个部分。 1、 创设情境，引入新课： 通过上节课的观察，所有的土壤都相同吗？ 2、 师生互动，新课传授 讨论：你有什么办法知道
5、土壤中砂和黏土的含量的？（手捏法） 学生讨论汇报之后，分组对上节课采来的土壤进行鉴别，并填 写实验记录，从中得出结论 3、 课堂练习，巩固新课 实验之后分组进行汇报，得出结论，了解土壤有三类：砂质土、 黏质土和壤土，他们的实验现象为：砂质土：土壤散开，不成团； 壤土：能捏成团，抛到地上会散开；黏质土：能捏成团，抛到地上 不会散开。 教师借此向学生说明各种土壤的特性。 （板书） 4、 课堂小结，拓展延伸 小调查：了解本地的土壤类型；了解本地的土壤适合种哪些植 物。 （课后完成） ；在第二课时里进行汇报交流，了解不同的植物生 活在不同的土壤里。 七、说板书设计 好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面 简明地将授课内容传递 给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。 土壤的种类 砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好 黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差 壤 土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性 居中，透气性居中 以上是我的说课内容，既有我的一点小小体会，同时也存 在很多不足，恳请多多指正，谢谢。
