1、五年级科学4-2.怎样控制电路导学案 班级 五年级 姓名 上课日期 课型 新授课 授课人 李丽娜 审核人 学习 目标 科学探究 1. 经历查找故障的活动，训练学生发现问题，解决问题的能力。 2. 通过制作开关的活动，培养学生的动手能力。 情感、态度与价值观 1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。 2. 意识到开关是安全用电的有力保障。 科学知识 了解开关的作用。 重点 难点 教学重点：理解开关工作原理，制作小开关 教学难点：组织教学 教学 准备 学生准备：小灯泡、导线、电池；图钉 2 个、小木块 1 块（可用泡沫板、曲别 针一个。 教师准备： 为各组准备有故障的电路，用硬纸板托
2、着；绘有完整电路的图纸一张（所以部 件都是简笔画而非图形符号） ； 演示材料一份；解决故障、制作开关的材料各两份（学生实验出现意外可给予 支援） ； 幻灯片：各种电器开关图片；空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍；爱 迪生发明电灯的故事。 教学 建议 提前布置预习任务。 教 学 过 程 备注 一、教学导入 出示干电池、小灯泡（灯丝已断） 、导线：怎样连接小灯泡才会发亮？（学生 口述） 教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的 方法将电池、小灯泡用导线连接起来。 电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？ 二、新授 、查找故障 .独立思考小灯泡不亮的可能
3、原因，再与小组交流，并记录下来。 （课本 66 页） .下面，请各组同学来领取本组电路，仔细观察，找出并排除故障。完成 后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。 （这样可以避免 下面讲授过程中，学生的注意力停留在电路上） .分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，教师可在 一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的小组！并示意该组同学坐端正。 若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。 ） .小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。 、认识开关 .人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。 .出示幻灯片，观察各种开关图片：他们是如何
4、控制电路的通与断的。 （两 个连接点、可以活动的接触点） 、制作小开关 .出示材料：图钉 2 个、小木块 1 块、曲别针一个，你能用这些材料制成 一个小开关吗？ .思考，然后参考教材 67 页下图所示完成制作。 .我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作 用。小开关该放在电路的什么位置呢？ . 教师拿着电路图纸，说：请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在 图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在 电路中检验。 .小组活动，教师巡视。 .收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该 由电源、用电器、导线、开关 4 部分组成” 。 .生活中的开关还有很多种，课件出示：路灯（光控开关）楼梯灯（声控开 关）家庭漏电保护（空气开关） 三、拓展： 今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知 道电灯是谁发明的吗？ 阅读教材 68 页故事。 你还知道哪些关于爱迪生的事迹？ 课后继续收集爱迪生的事迹，做一份小小光明报。 教后记：
