1、气体压强 教学目标 1. 通过实验观察，知道大气压的存在。 2. 通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。 3. 学会估测大气压数值的方法，学会研究未知问题的方法，理解测量大 气压强的方法 4. 激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学 合作。 教学设想 重点：大气压强的大小、实验证明、实验测量 难点：实验测量大气压强的大小、流体的压强与流速的关系 教法：实验探究式 教学准备 玻璃杯，水，硬纸片，矿泉水瓶，易拉罐，铁架台，橡皮泥，塑料吸盘挂钩，弹簧测力计，注射器，金属盒气压计 教 学 过 程 二次备课 一 课题引入 教师：出示一空牛奶盒，有什么办法使其瘪掉呢？ 学生：
2、用手将牛奶盒压瘪 将吸管插入牛奶盒中，吸口气 二 讲授新课 1 体验大气压的存在 教师：演示图 918 实验，当易拉罐自然冷却时，外壳被压瘪，此现象 说明什么？ 把准备的实验器材摆在讲台上 师：利用所给器材，你还能设计什么实验证明大气有压强？ 生活中有哪些现象也可以证明大气压的存在？ 生：学生观察实验现象 说明大气有压强 学生设计实验并演示 描述生活中的一些现象 2 估测大气压的值 （1）感受大气压的大小 生活中有哪些现象也可以证明大气压的存在？ 学生实验：两个学生拉衣钩，体验用力的大小 （2）估测大气压 讲述历史上最早证明大气压存在的实验-马德堡半球实验 模拟马德堡半球实验：将两个吸盘式挂钩
3、相互压紧，再将它们沿轴的方 向拉开 师：大气压的值有多大呢？我们可以通过下面的实验来估测一下。 出示实验器材 1 把注射器活塞推至底端，排尽筒内的空气，并用一个橡皮帽封住 注射器的小孔。 2 用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，然后水平向右慢慢地拉动注 射器筒。当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数 F 说明：这种方法测出的大气压值不精确， 学生思考要测大气压的值，根据压强公式 P=FS，可先测出大气压力 和受压面积 学生观察实验现象，记录实验数据 并计算大气压强的值。 3大气压的变化 4体压强与流速的关系 第一个精确测出大气压值的科学家是意大利的托里拆利。 大气压的值是否永远相当于 76 厘米
4、高的水银柱所产生的压强呢？ 讲述：大气压的值回随着高度的变化以及天气的变化而变化，在海拔 2000 米范围内，高度每增加 12 米，大气压下降 1 毫米水银柱。 师：我们人类很久以前就希望能像鸟儿一样在天空自由飞翔，鸟儿为什 么能飞呢？人类模拟鸟的翅膀制造了飞机的机翼，实现了梦想，是什么 力量使飞机升空的呢？我们通过实验来研究。 演示：1 气流流过模拟机翼时，机翼上升。 2 用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会怎样呢？ 师介绍：通常把液体和气体称为流体。 结论：在流体中流速越大的地方，压强越小。 学生：不是 学生讨论什么情况下能感受到大气压发生变化 学生实验：1. 从两张纸条中间向下方吹气，两张纸条会合起来 2从漏斗口中间向下方吹气，乒乓球会掉下来吗？ 学生观察实验，讨论造成这种现象的原因 三 小结： 师：我们今天这节课学到了什么呢？ 生：学生总结。 四 作业布置 课堂作业：学习指导用书 家庭作业：补充习题 板书设计： 9.3气体压强 1 大气有压强吗？ 2 大气压的值：相当与 76 厘米高的水银柱产生的压强。 3 大气压会随着高度的变化和天气的变化而变化。 4 测量大气压的仪器：气压计 5流体压强与流速的关系 教后感：
