1、2 飞回来的小水珠教案 教学目标 科学探究 1、能制定比较规范的研究计划来探究杯盖内的小水珠是从哪里来的。 2、通过实验、分析得到水蒸气遇冷凝结的结论。 3、通过实验、看图探究云、雾、雨、露的形成。 情感、态度与价值观 针对杯盖内出现的小水珠的事实敢于质疑，提出自己的大胆猜想，并能积极参与实验、 分析，得出比较正确的结论。 知识、能力 1、认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。 2、知道云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷会凝结而形成。 3、进一步提高学生实验、观察、探究、分析、概括、表达等能力。 教学重点与难点 1、重点：认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。 2、难点：知道云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷会凝结而形成
2、。 教学准备 带盖的杯子（带盖的锅）一个、烧杯（玻璃杯）两个、培养皿（敞口容器如壶盖）两 个、塑料袋一个、阔叶一片、冰块、温水、冷水和云、雾、雨、露的形成图。 教学过程 一、创设情境，新课导入 我不仅是一个老师，还是一个魔术师，同学们相信吗？ （演示并问答）出示：带盖的杯子（带盖的锅）问：这是什么？ 拧开盖问：里面怎么样？（空的）举起杯盖问：盖内有什么吗？（没有）将杯子里倒 入适量的热水并盖好杯盖。质疑：过一会儿杯盖内就会变出一样东西，你们信吗？利用这 个空隙，我们一起回顾一下上一节课学习的知识。 二、复习回顾 1、上节课学习的是什么？（不翼而飞的水） 2、通过上一课的学习，你有什么收获？（如
3、：沸腾时水会迅速变成水蒸气跑到空气中 去；水开前温度不断上升，水开后温度不变；在常温下水会变成水蒸气叫蒸发；蒸发的快 慢与温度、通风程度、物体的面积有关；减少的水不翼而飞的水是由于水变成水 蒸气跑到空气中去了。 ）上一课同学们学到的东西真不少，我的魔术已经变好了，想不想看 看老师变出了什么？ 三、研究小水珠的由来 1、鼓励、猜测。 拧开盖问，让学生近距离观察。问：盖内有什么吗？（小水珠）刚才有吗？（没有） 杯盖里的小水珠是从哪里来的？启发、鼓励学生讨论和大胆猜测 其实，我并不会变魔术，杯盖里的小水珠绝不是我变的。同学们猜测的是否正确呢?我 也不敢贸然批判，必须通过实验、研究才能明白。你准备怎样
4、研究这个问题呢？ 2、学习制定实验计划。 四、实验、填写实验记录 1、实验步骤。 （1）在两个烧杯（玻璃杯）里倒入等量的温水。 （2）在 1 号培养皿（敞口容器如壶盖）里倒入适量热水，在 2 号培养皿（敞口容器如 壶盖）里倒入适量冷水。 （3）分别将两个培养皿（敞口容器如壶盖）盖在 2 个烧杯上，观察培养皿（敞口容器 如壶盖）底有什么现象发生。 2、引导观察。 将两个培养皿（敞口容器如壶盖）拿起，一边让全体学生观察一边问：培养皿（敞口 容器如壶盖）底部有什么现象发生？ 3、实验记录。 4、拓展活动自然界中水的凝结现象。 5、告知学生我们见到的云、雾、雨、露等都是水蒸气凝结而形成的。 6、引导看图，教师讲解云，雨的形成过程。 7、实验演示雾、露的形成。 8、学生说说雾、露的形成过程。 五、全课总结 1、这节课我们学习了什么？ 2、这节课你有什么收获？
