1、五、物体的浮与沉 教学目标 通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态 通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进 一步建立理性的推论。 通过探究，了解浸没在液体中的物体上浮直至漂浮的动态过程，并通过交流与合作总 结出物体的浮沉规律。 结合二力平衡条件，对物体的悬浮条件和漂浮条件进行深入探讨。 通过阅读“潜水艇的浮与沉” ，了解物体浮沉条件在科学研究和生产中的应用，并激发 爱国主义的激情和努力学习、科技强国的思想。 一、 引入新课 同学们都知道木块、树叶能够漂浮在水面上，铁块、铜块会沉到水底，但是用钢铁做 的轮船却能够漂浮在水面上，钢铁的潜水艇却能够在水中自
2、由的上浮和下潜呢？物体的浮 与沉究竟是由什么因素来决定的呢？今天我们来学习新的一节：物体的浮与沉。 二、 新课部分 1、活动 10.10 怎样使物体上浮或下沉 教师：请同学们推测这些物体当它们放入水中后会是怎样的状态。 （物品有橡皮泥、苹果、蜡烛、小玻璃瓶等） 学生：进行推测。 教师：进行演示后提问。用怎样的方法可以使原来沉下去的物体浮上来，使浮在水面 上的物体沉下去呢？ 学生：讨论后进行实验。 （要求在操作时进行语言表达） 学生 1：将橡皮泥捏成空心状就可以漂浮在水面上。 学生演示时教师追问：在捏成空心状的过程中，橡皮泥有哪个物理量发生的变化？哪 个物理量没有变化？ 学生答：体积变大了，而重
3、力没有变化。 教师此时指出橡皮泥体积在变大后可以排开更多的水，即增大了 V 排 ，也就增大了浮 力。 学生 2：在小瓶中不断加入水会使小瓶沉入水底。 学生在演示时教师追问：在加水的过程中，小瓶的哪个物理量发生了变化？ 学生答：小瓶的重力增加了，而在浸没的过程中浮力没有变化。 教师：综合起来看，在这些方法中分别改变了哪些力的大小？是怎样改变的？ 学生：改变了物体所受的重力和浮力。 2、小结：同学们都采用了哪些有效的方法使物体上浮或下沉 (1)改变重力 (2)改变浮力：改变物体排开液体的体积 3、信息快递：浸在液体中的物体受到两个力的作用：重力和浮力。根据二力平衡条件 可知，当重力=浮力时，物体处
4、于平衡状态。下图显示了处于平衡状态的两种情况 漂浮：物体静止在液面上，有部分体积露出液面（是物体在液体表面的平衡状态） 悬浮：物体浸没在液体中，处于静止或匀速直线状态（是物体在液体内部的平衡状态） 4、教师：浸没在液体中的物体在松手的瞬间，只受到浮力和重力，那么，根据二力平 衡的知识思考，当浮力和重力满足什么关系时，物体会对应处于什么状态？ 5、通过受力分析分析物体的浮与沉 （1）说明：假设物体浸没在液体中，当浮力和重力满足下列关系时各处于什么样的状 态？ （2）物体的浮沉条件可以归纳为： 当物体浸没时： 如 GF 浮 ，则物体下沉。 （最终沉底）附沉底图 如 G=F 浮 ，则物体悬浮。 6、学生口述归纳：用浮沉条件解释“活动 10.10”中所采用的方法 7、生活、物理、社会：用控制变量法分析潜水艇的上浮和下沉过程 四、课堂小结： 1、浸在液体中的物体的浮沉状态： 上浮（至漂浮） 、下沉、悬浮 2、如何使物体上浮或下沉： （1）改变重力 （2）改变浮力 3、物体的浮沉条件 F 浮 物 ) 上浮 F 浮 =G ( 液 物 ) 漂浮 （未浸没） F 浮 =G ( 液 = 物 ) 悬浮 （浸没） 五、随堂练习：同步导学 114 页 1.5.6.7 六、作业：同步导学 115 页 2.3.4.9
