1、 垃圾哪里来 活动过程： 一、创设情景，激趣导入新课。 1.师生互动，谈话导入新课： 同学们，你们跟随爸爸或妈妈去旅游过吗？都游过什么地方，你喜欢那儿吗？ 为什么？（设计意图：这一问题的引领，自然而然的激发了学生发言的欲望和 学习兴趣，他们会情不自禁地回想自己游览过的地方， “重游美景”再次感受大 自然的魅力。 ） 2.下面想不想跟随老师到更美丽的旅游景点去观光观光？ （出示课件） （1）游览玩这些景点你的感受怎么样？ （2）教师小结：这些景点可谓是风景优美、景色宜人。这里有清澈的泉水，清 洁的林荫小道，五颜六色的花儿，典雅的建筑，绿色的草坪，吸引了无数的游 客。如果你们在这样优美环境中游玩会
2、开心吗？（开心） 过渡：有些地方啊原来也像这儿一样美，但是现在却发生了变化。快看，这是 些什么呀？（垃圾） 3.出示有垃圾的画面： 引导学生观察画面，这样的地方你还会喜欢吗？你说它还会这么吸引人吗？ （出示课件） 想一想这些垃圾都是从哪里来的？ （出示课件：垃圾哪里来？） 看到这些画面你有何感受？ （1）看到这样的画面你有何感受？小组内互相说说 （2）师小结：大家看了心里一定都不舒服，丢掉垃圾太不应该了，这是不讲卫 生的表现。也是缺少公共道德的表现。你有没有这样做过？（学生对自己的行 为进行反思） （设计意图：通过让学生观察画面，同学间互相谈谈感受，来体会 随便扔垃圾破坏了环境，是不文明的表现
3、，同时也有损我们的身心健康。 ） 二、互动交流体验探究 （3）你的周围有垃圾吗？这些垃圾哪里来？ 板书：垃圾哪里来 1. 出示不同地方的垃圾： (1)草地上的垃圾哪里来? 指导学生观察课本第 50 页插图，小组交流插图表达了什么意思。 学生汇报，教师小结：这些垃圾是到草地上玩的小朋友丢的，别人再来这儿 玩，一定会感到很烦恼，这太不应该了，这是不讲卫生的表现。 你在生活中见过这种情景吗？说一说。 出示课本第 51 页图片。说说这些垃圾从哪里来。 （2） （课前调查所得）交流展示调查表，各组展示时可组合调查时捡来的垃圾 实物，介绍是从哪里来的。 附调查表： 我的小调查 地点 垃圾种类 垃圾数量 家
4、庭 菜叶、果皮、包装袋 每天两袋 学校 （3）各组交流后，教师找出各组有代表性的调查表，把垃圾分类： 家庭垃圾：快餐盒、塑料袋、菜叶 医疗垃圾：吊针管、包伤口的纱布 学校垃圾：废纸、尘土 建筑垃圾：砖块、打倒的混凝土、沙子 工业垃圾：臭水、废铁 教师对汇报结果进行评价：各小组都很棒，应该鼓励一下， （老师每队奖励一颗 小星星） （设计意图：课前让学生搜集资料，课上让同学交流、汇报资料，培养 了学生搜集信息和整理信息的能力。 ） 2.师：请看老师搜集来的资料。 （用实物投影仪投在大屏幕上） 师介绍： 我国目前垃圾的产量是 1989 年的 4 倍，其中很大一部分是因过度包装造成的。 不少商品特别是
5、化妆品、保健品的包装费用已占到成本的 3050.过度包 装不仅造成了巨大的浪费，也加重了消费者的经济负担，同时还增加了垃圾量， 污染了环境。 据统计，全世界每年产垃圾 450 亿吨，而且数量还在不断上升。 那些“用了就扔”的塑料袋不仅造成了资源的巨大浪费，而且是垃圾量剧增。 我国每年塑料废弃量为 100 多万吨。 师：看了这些资料，你想到了什么？想一想再说。 （1）同位互相说一说。 （2）小组推选代表汇报。 （3）教师指名贫困生汇报，回答不到位的地方教师点拨、引导。 （设计意图： 通过让学生观察资料互相谈感受，让学生了解垃圾越来越多，将会给我们的生 活带来严重的后果。以便教育学生在生活中，要尽
6、量减少垃圾。同时也拓展了 学生的知识面。 ） 师：我国垃圾越来越多了，我们心里都感到很震惊，再这样下去，我们可要生 活在垃圾堆里了，那怎样减少垃圾的产生呢？ 3.小组讨论：如何减少垃圾？ （1）在小组里把你的办法说说，组长作记录。 （2）每组进行汇报。 学情预设：如：不要浪费纸张，纸的两面都能使用；擦桌子和擦嘴时用毛巾不 要用纸巾；少用一次性筷子；不用塑料袋盛东西等。 教师对学生的各种想法， 要及时表扬与鼓励。 （设计意图：通过小组交流，让生进一步明确自己的行为： 生活中该如何减少垃圾，如何保护环境。增强了学生的环保意识。 ） 三、归纳梳理，知识建构 说的好不如做的好，如果遇到了下面的情况你会
7、怎么做呢？ 说一说，做一做 一个妈妈，提着大大小小、颜色各异的购物袋以及一次性快餐盒从门外进来。 你看见了，你会说些什么？ 假期里你随爸爸去旅游，你看见一游客随手将一个奶盒丢在地上，你会怎么说？ 会怎么做？ （1）小组讨论。 （2）教师评价：你们真不愧为环保小卫士，不仅自己少产生垃圾，而且还会劝 阻别人，让身边更多的人来保护我们的环境。 四、活动总结，提升感知 畅谈收获： 1.通过今天的学习，你了解了垃圾从哪里来？同位互相说说。 师总结： 同学们，为了使我们能够健康地生活，让我们一起努力，从我做起， 从身边的小事做起，减少垃圾的产生，共同保护我们生活的环境。 五、课后延伸 利用各种方式探究垃圾对我们的生活造成的危害，完成垃圾的危害调查表 地点 种类 垃圾名称 危害 查找方式 （设计意图：通过布置让学生课下搜集资料，了解垃圾的危害，一是培养学生 的自主学习能力，二是为第二课时的学习打基础。 ）
