1、新东北风 教材分析: 东北风是一首深受人们喜爱的东北民歌,歌曲具有浓郁的东北地方风味,歌曲为一段体结构,弱起节 奏,旋律热情奔放,简单朴实的东北方言配以衬词,表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。 教学目标: (1)知识与技能:学唱歌曲东北风,掌握歌曲中弱起节奏演唱。 (2)过程与方法:通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动,让学生在体验、模仿、探 究中,有感情地演唱歌曲,了解东北民歌的特点。 (3)情感与价值观:在丰富的音乐实践活动中,培养学生的音乐创造能力,激发学生了解家乡、热爱家 乡的情感,让学生喜爱东北民歌。 教学重点: 通过东北风的学习,让学生有感情地演唱歌曲并表演,
2、了解东北民歌的特点。 教学难点: 弱起小节的学习和掌握。 教学准备:电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢 教学过程: 一、组织教学: 唱师生问好歌 二、感知部分: 1、欣赏:家在东北 提问: (1)是哪个地区的歌曲?(东北地区) (2)、我们就是家在东北的孩子,你对东北有哪些了解?(学生们一起话东北,谈到东北的地理位置、 风土人情、四季变化。) 设计意图:通过多媒体播放歌曲,视听的结合,火爆的音乐场景,让学生体会感受东北农村的风情,及 东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。 三、新授部分: 1、导入:同学们知道得可真多,东北三省不但地大物博、资源丰富,还
3、有非常美丽的自然景观,俗话说: “一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式:幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜 爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌东北风。 2、播放多媒体课件的范唱。 并提出问题: A、歌曲的情绪是什么样的? B、歌曲的速度是什么样的? 设计意图:播放课件,感受东北风的东北风格,熟悉东北风的曲调,通过画面让学生感受歌曲 所表现的内容。 c、师小结东北民歌的特点。 3、学唱歌曲: (1)读歌词,体会歌曲内容。 (2)出示歌谱,讲解曲谱节奏:强拍弱起 设计意图:多媒体出示歌篇,使教学内容更直观,更集中,更能引起学生的注意,使教学难点在老师的 帮助下
4、得以解决。继续熟悉东北风曲调,为下一步学唱做准备。 3、随琴视唱曲谱。 4、猜一猜:有一种乐器,只要一吹响它,喜庆的气氛就油然而生?(唢呐) 5、模仿唢呐的声音模唱旋律。 设计意图:进一步熟悉歌曲,让学生知道自己也可以模仿乐器发声。 6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。 7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。 师:“你觉得这首歌哪最不好唱?你哪里唱不好?” 设计意图:让学生自己发现难点,在同学的帮助下得以解决 8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。 四、歌曲处理: 1、让学生演唱,体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。(对比法) 2、师小结:东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的
5、衬词里。 设计意图:开发课程资源,通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点,从而突出了教学 重点。 3、教师示范,用鼓、钹为歌曲伴奏。 师:你想不想马上敲击它们,为歌曲伴奏?(想!) 4、课件出示鼓谱,指导学生学习拍打。 设计意图:多媒体出示鼓谱快捷、直观,动感的图片激发学生学习兴趣。 5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。 6、多媒体播放录像东北大秧歌,让学生学一学、扭一扭。 7、用扇子、手绢做道具,自编动作,边歌边舞。 设计意图:生动的录像,激发学生学习秧歌动作的热情,感受到东北音乐的热情、火爆。 五 、拓展延伸 1、让学生欣赏几首东北民歌片段。 课件出示,视听结合更突出了东北民歌的艺术魅
6、力。 过渡语:东北民歌好听吗?你想不想加入到东北民歌的创作中来? 2、小组合作,学生研究创编歌词。 3、小组学生汇报。 4、师生给予评价。(互评,他评,自评) 设计意图:充分发挥学生的聪明才智,给予学生创作的空间,增强学生小组合作意识,培养学生的创编 能力 六、结束部分 “同学们,今天我们领略了东北民歌的风采 ,我们是东北人,我们爱东北音乐,我们更爱东北,让我们扭 起东北大秧歌,祝愿我们东北的明天更美好。” 学生扭秧歌出课堂。 嗯嗨呀 教学目标: 1、 体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律,能 用高 亢 、 富 有 感 染 力 的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀 。 2、 了 解 一 领 众 和 的 演 唱
7、形 式 , 感 受 朝 鲜 族 民 歌 劳 动 歌 的 鲜 明 音 乐 特 点 。 3、 能认真聆听朝鲜民歌道拉基 、 阿里郎等歌曲,感受朝鲜民歌的特色。 教 学 重 点 : 用高 亢 、 富 有 感 染 力 的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀 ,表 现 歌 曲 愉 快 、 热 闹 的 劳 动 场 面 。 教 学 难 点 : 1、 体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律,并能为歌曲伴奏。 2、 延 长 音 的 唱 法 教 具 准 备 : 课 件 、 钢 琴 等 课 时 : 一 课 时 教 学 过 程 : 一 、 组 织 教 学 二 、 师 生 问 好 三 、 感 受 朝 鲜 族 音 乐 文 化 的 魅 力 1、
8、 导 入 : 同 学 们 , 老 师 带 来 了 一 段 少 数 民 族 的 舞 蹈 , 仔 细 听 听 , 猜 猜 是 哪 个 民 族 的 ? ( 欣 赏 长 鼓 舞 片 段 ) A、 谁 来 说 说 ? ( 朝 鲜 族 ) B、 你 是 怎 么 看 出 来 的 ? ( 服 饰 图 片 ) ( 他 们 穿 的 衣 服 很 有 特 点 , 是 短衣长裙,以白色为主, 这 是 朝鲜族人民在 节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服,这个民族有“白衣民族”的美称。 ) C、 他 们 的 舞 蹈 给 你 留 下 什 么 印 象 ? ( 时 而 优 美 典 雅 , 时 而 热 情 奔 放 , 很 有 活 力
9、。 ) 这 就 是 朝 鲜 族 著 名 的 长 鼓 舞 。 朝鲜族是个能歌善舞的民族,很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合,让我 们一起走进美丽的朝鲜族,感受他们多姿多彩的生活。 (播放朝鲜族音乐特点介绍) 2、(出示长鼓图片)5 朝鲜族的姑娘在跳舞时,胸前常常挂着一面鼓,这就是朝鲜族独特的乐器 长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作?在 跳 长 鼓 舞 时 通 常 右 手 拿 鼓 棒 ,左 手 拍 打 鼓 面 , 身 体 和 肩 膀 随 着 音 乐 有 节 奏 的 摆 动 。 A、我们可以这样表演(老 师 示 范 ) B、我们也来试试,在大腿上轻轻拍一拍 C、看看老师是怎么拍
10、的?对了,要拍出强弱,跟 老 师 来 模 仿 (用身势动作拍击,并突出强弱。) 这 种 节 奏 在 朝 鲜 族 音 乐 中 叫 “安 旦 长 短 ”。 四 、 学 唱 歌 曲 嗯 嗨 呀 1、 导 入 : 朝 鲜 人 民 喜 欢 用欢乐的歌舞表达着自己的心情,即使是在劳动当中也充满着歌声,朝 鲜 民 歌 嗯 嗨 呀 就是其中一首 韵味儿十足的劳动歌曲。 ( 出 示 歌 谱 ) 8 大 家 仔 细 听 , 在 这 首 歌 中 有 没 有 出 现 这 种 节 奏 ? ( 欣 赏 嗯 嗨 呀 ) 8( 有 , 在 “嗯 嗨 呀 ”的 地 方 ) A、 ( 出 示 变 色 的 嗯 嗨 呀 ) 9 其
11、实 , 这 种 节 奏 也 叫 “嗯 嗨 呀 长 短 ”。 大 家 来 猜 猜 这 个 “嗯 嗨 呀 ”会 是 什 么 意 思 呢 ? ( 它 是 一 种 说 话 的 语 气 , 在 民 歌 里 叫 衬 词 , 衬 托 歌 曲 中 的 气 氛 ) 2、 跟 着 歌 曲 表 演 下 面 我 们 再 来 听 听 这 首 歌 , 在 “嗯 嗨 呀 ”的 地 方 加 上 刚 才 的 节 奏 表 演 。 ( 歌 曲 音 乐 ) 9 看 好 老 师 的 手 势 歌 曲 表 现 了 怎 样 的 情 绪 ? ( 愉 快 、 喜 悦 、 热 烈 ) 唱 了 些 什 么 内 容 ? ( 农 民 获 得 丰 收 的
12、 热 闹 场 面 ) 3、 学 唱 衬 词 “嗯 嗨 呀 ” A、 歌 曲 中 哪 一 句 词 儿 最 能 表 现 劳 动 的 干 劲 儿 ? ( 嗯 嗨 呀 ) B、 听 老 师 唱 唱 ( 老 师 范 唱 第 一 段 ) C、 跟 着 老 师 的 琴 声 唱 唱 “嗯 嗨 呀 ”部 分 , 其 余 歌 词 由 老 师 唱 。 在 接 唱 时 要 注 意 紧 凑 , 中 间 不 能 停 。 D、 这 些 “嗯 嗨 呀 ”的 唱 法 一 样 吗 ? ( 旋 律 不 一 样 : 有 的 往 上 扬 , 有 的 向 下 行 。 节 奏 不 一 样 , 最 后 两 处 要 延 长 ) 大 家 可 以
13、 用 手 指 在 空 中 画 画 旋 律 线 , 一 起 来 唱 唱 。 E、 觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么?(劳动时嘴里哼的一种号子,能让人消除疲劳、精神 振奋。)唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样?(整齐有力,能表现劳动的韵律) F、 你 们 觉 得 哪 句 “嗯 嗨 呀 ”比 较 难 唱 ? ( 出 示 : 倒 数 第 二 个 “嗯 嗨 呀 ”节 奏 ) 老 师 教 你 们 一 个 好 办 法 , 这 样 拍 。 我 们 试 试 看 。 ( 老 师 范 唱 ) 一 起 试 着 唱 唱 。 ( 指 名 唱 ) G、 还 有 哪 些 地 方 不 太 好 唱 ? ( 延 长 的 音 ) ( 出
14、示 : 延 长 音 ) 弯 弯 的 眉 毛 下 有 只 圆 圆 的 眼 睛 , 这 个 符 号 叫 延 长 音 记 号 。 这 个 音 大 约 要 延 长 两 拍 。 这 儿 加 个 延 长 音 有 什 么 作 用 ? ( 这 里 的 延 长 音 记 号 是 为 了 农 民 在 广 阔 的 田 野 上 , 相 互 打 招 呼 , 高 声 呼 唤 而 应 用 的 。 “嘿 ”字 要 有 号 召 力 , 声 音 要 平 稳 、 悠 长 , 仿 佛 能 传 得 很 远 。 ) H、 学 着 老 师 的 样 子 , 再 来 唱 一 唱 I、 连 起 来 唱 唱 我 们 边 唱 边 把 欢 快 的 节
15、奏 加 到 “嗯 嗨 呀 ”处 , 动 作 要 刚 柔 相 济 , 幅 度 大 些 , 一 起 来 表 演 唱 。 4、 学 唱 歌 词 A、 请 同 学 们 听 琴 声 默 唱 第 一 段 歌 词 B、 一 起 唱 唱 , 注 意 每 小 节 要 衔 接 紧 凑 。 ( 唱 两 遍 , 针 对 具 体 要 求 进 行 指 导 ) 可 以 指 名 唱 , 了 解 学 习 情 况 C、 怎 样 唱 才 能 把 农 民 的 劳 动 热 情 调 动 起 来 呢 ? ( 讨 论 小 结 : 前 几 个 “嗯 嗨 呀 ”要 唱 得 再 兴 奋 些 , 后 两 处 “嗯 嗨 呀 ”要 唱 得 平 稳 ,
16、抒 发 人 们 美 好 的 情 感 ) D、 让 我 们 带 着 喜 悦 、 高 兴 的 心 情 唱 第 一 段 歌 词 。 E、 ( 出 示 第 二 、 三 段 歌 词 ) 10 跟 琴 唱 唱 第 二 、 三 段 歌 词 。 ( 可 指 名 唱 ) F、 完 整 演 唱 歌 曲 , 在 “嗯 嗨 呀 ”处 加 上 动 作 表 演 。 ( 歌 词 音 乐 ) 10 五 、 用 一 领 众 和 的 形 式 表 现 歌 曲 1、 我 们 学 过 哪 些 演 唱 形 式 ? ( 独 唱 、 齐 唱 、 合 唱 等 ) 2、 听 听 这 首 歌 采 用 了 什 么 演 唱 形 式 ? ( 领 唱 、
17、 齐 唱 ) ( 讨 论 出 示 : 领 、 齐 字 样 ) 11 3、 老 师 来 领 唱 , 同 学 们 齐 唱 , 听 听 歌 声 有 什 么 变 化 ? 指 挥 ( 有 一 呼 百 应 的 效 果 , 表 现 了 大 家 齐 心 协 力 , 鼓 足 干 劲 , 愉 快 劳 动 的 场 面 。 它在我们的民歌演唱中常称“一领众和” 。这 种 唱 法 在 民 歌 演 唱 中 叫 一 领 众 和 , 众 和 的 部 分 要 唱 得 整 齐 、 有 力 。 ) 4、 请 一 位 同 学 领 唱 , 其 余 同 学 齐 唱 。 5、 让 我 们 带 着 饱 满 的 精 神 跟 音 乐 边 唱 边
18、 表 演 。 ( 歌 词 音 乐 ) 11 6、 学 唱 歌 谱 ( 出 示 唱 名 谱 ) 我 们 一 起 来 看 看 嗯 嗨 呀 这 首 歌 的 旋 律 主 要 是 围 绕 哪 几 个 音 进 行 的 呢 ? 主 要 有 136 这 三 个 音 组 成 的 , 听 老 师 来 唱 唱 谱 , 大 家 在 心 里 默 唱 。 我 们 一 起 用 慢 速 唱 一 唱 。 7、 老 师 这 儿 还 有 一 首 朝 鲜 族 的 民 歌 唔 嘿 呀 , 听 听 它 的 旋 律 、 情 绪 和 嗯 嗨 呀 有 什 么 相 似 的 地 方 ? 欣 赏 唔 嘿 呀 13( 音 调 差 不 多 , 衬 词
19、相 似 , 很 欢 快 ) 六 、 教 学 延 伸 朝鲜族的音乐细腻生动,真挚委婉,它那独特的音调和风格,让人沉醉。下面我们再来欣赏几首朝鲜 族民歌。 1、首先来欣赏 桔梗谣,朝鲜语又叫道拉吉,桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。这首歌唱的是朝鲜族 的姑娘在山上挖野菜的场景。 (欣赏道拉基 )14 听听它的节奏和嗯嗨呀这首歌有什么不同?(节 奏很有韵律感,是三拍子的。而且速度慢了) 2、 再来听听阿里郎(欣赏阿里郎)15 歌曲在速度、力度、情绪上有何特点?(慢速、表现力很强、哀怨柔美) (在朝鲜,有许多以“阿里郎” 命名的山峰,各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌阿里郎 。不同 的阿里郎有一个共同的
20、特点是:也都是三拍子,旋律委婉,略带哀愁。讲述了传说中的妻子在等待丈 夫回来,一声声呼唤丈夫的名字。 ) 4、 朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道,人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到 了广泛的传唱。有一首歌我们一定很熟悉,我们一起来跟着唱唱这首歌。 (欣赏希望 )16 总结:今天,我们感受了朝鲜族音乐的独特风格,学唱了朝鲜民歌嗯嗨呀 ,朝鲜人民在他们美丽 的国土上创作了许多优美动人的民歌,走出了国门,走向了世界,表达了他们对生活的热爱。希望同学们 课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。 唱支最美的歌 教学目标: 1、情感态度与价值观:通过歌曲的学唱,体会军民鱼水情 2、过程与方法:能
21、用明朗、甜美的声音学会歌曲唱支最美的歌 3、知识与技巧:能说出八三拍的含义,能按其节拍规律为歌曲打拍子。 教学重点: 能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲唱支最美的歌,体验和感受军民鱼水情。 教学难点: 歌曲两个声部的协调、统一。 教学方法: 听唱法、视唱法、创设情境法 学习方法: 聆听参与探究表现 教具准备: 电子琴、多媒体课件 一 、情境导入;揭示课题 观看有关人民子弟兵的视频,并提问学生看完有什么感受 (二)、学唱歌曲唱支最美的歌 教师:解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线,为了祖国人民的幸福生活,他们日夜保家卫国, 守护着祖国的大门。边防线上来了一群活泼可爱的少年,他们要为解放军叔叔
22、唱支最美的歌呢! 这节课,我们就一起学习唱支最美的歌,请同学们听录音范唱。听的时候,请思考两个问题: 一是这首歌曲的情绪怎样?二是这首歌曲是几几拍子的?(播放歌曲范唱,学生聆听并回答) 聆听歌曲,整体感受 教师:先来回答第一个问题,这首歌曲的情绪怎样?(欢快、活泼) 节奏练习,掌握节拍 教师:是几几拍子的?(八三拍) 教师:我们以前学过四三拍,谁知道四三拍表示什么意思?(以四分音符为一拍,每小节三拍。) 教师:那么,八三拍表示什么意思?(以八分音符为一拍,每小节三拍。) 教师:强弱规律呢?(强、弱、弱) 教师:以八分音符为一拍,四分音符是几拍呢?(两拍) 教师:附点四分音符呢?(三拍) 教师:
23、两个附点四分音符用连线连起来呢?(六拍) 教师:十六分音符呢?(半拍)八分休止符呢?(休止一拍) 教师:附点八分音符要数一拍半,我们来试试看。 3、学唱歌区 A、教师:让我们再次聆听歌曲,并随音乐打拍子。(师范唱歌曲旋律) B、师弹一句,生唱一句歌谱 C、完整演唱歌谱】 D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱,一组学生填唱歌词 E、学生完整演唱歌曲 四、拓展 (歌曲情感处理) (5)有感情的合唱歌曲。 男女生分组 并且以比赛的形式评出优胜组 设计意图:音乐是听觉的艺术。由于歌曲旋律比较简单,难度不大,本环节让学生在聆听、分角色感受、 实践中学习歌曲,趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题
24、,并利用电子琴不断激发学生兴 趣,学生轻松地学会了歌曲。 学生表演配乐诗朗诵送给解放军的赞歌,背景音乐英雄的黎明 师:解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活,有的驻守在边疆,有的驻守在雪山,哪里最 艰苦,哪里就有他们的身影,让我们为他们唱一支最美的歌,感谢他们为祖国做出的贡献。 (五)、结束语 师:其实解放军叔叔无时不在我们的周围,危险时刻,也是解放军战士冲在最前线,保卫着国家财产和人 民生命的安全,解放军与我们老百姓就像一家人,永远心连心。 凉山之最 教学目标: 1、 能感受到歌曲凉山之最欢快热烈的情绪,初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。 2、 能用明亮的声音子演唱歌曲凉
25、山之最 。 3、 能尝试编创简单的舞蹈动作表演凉山之最 ,能与同伴愉快合作,进行歌表演。 教学重点: 学唱歌曲并表演。 教学难点: 用歌声和动作投入地表演凉山之最的音乐风格。 教学准备: 课件 图片 钢琴 教学过程; 一、 赏图-介绍大凉山 二、 跳舞- 感受大凉山音乐 1、听一听 聆听歌曲凉山之最 ,让学生感受,教师进行及时的补充。 2、动一动 (1)教师师范舞蹈 (2)学生学习基本舞步 (3)师生一起随音乐走基本舞步 三、唱歌- 表达大凉山的三 “最” 1、说一说 2、画一画 3、唱一唱 四、歌表演- 喜爱大凉山 五、拓展 聆听留客歌 六、课堂小结 祖国印象 教学目标: 1、能学会唱歌曲祖
26、国印象,用深情的歌声表达对祖国的热爱; 2、欣赏合唱我和我的祖国,感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。 教学重点: 学会唱歌曲祖国印象,并表达对祖国的热爱。 教学难点: 唱好歌曲祖国印象中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。 教学环节: 看说赏唱 教学准备: 远程教育资源,自制课件。 教学过程: 一、看: 升国旗。 教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性,而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。 新中国的成立不容易,祖国为我们创造的环境不容易,全国人民共同面对灾难不容易。我们要更爱我 们伟大的祖国,让我们说出对祖国的爱。 二、说: 在在观看了升旗仪式后,学生有了不少对祖国的感慨,
27、让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。 三、赏: 听赏合唱歌曲我和我的祖国 1、听(出示课件,有歌曲的歌词) 同学们,我们祖国名字叫中国,祖国日日夜夜与我们在一起,就像身边的父母陪伴我们成长,我们和 父母的亲情能割舍和忘记吗?那我们和祖国的情感能割舍吗?听完我和我的祖国你就明白了。 歌曲带给我们太多的情感的撞击,它有着怎样的情绪和情感呢? 歌曲的旋律优美、热情奔放。歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。 观察歌曲的拍号,是 6/8 和 9/8 拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很强抒情性,特别是到了旋律的后半部分, 对祖国的这一份炽热的情感更为浓烈。 教师总结:能有今天的安定、美好的生活,是靠千千
28、万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。所以祖国 的定义不应该只是这一片广袤的土地,更应该包括中华民族无数的子孙。 2、跟唱 播放歌曲的第一段,学生哼唱。 四、唱() 1、学习歌词 你从那些地方认识了我们伟大的祖国? 学生交流。 教师总结:我们在国旗和黑板上认识了祖国,在歌声里了解了祖国,在课本里熟悉了祖国,这就是祖国在 我们心中的印象。 请同学们跟老师一起来朗诵一首诗:祖国印象 (课件出示歌词) 请欣赏歌曲祖国印象,带着对祖国的那份深情和爱。 (播放课件祖国印象) 2、模唱歌曲 歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位,请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。 (播放课件)请学生轻声哼
29、唱全曲。 遇到难点,由学生提出来。 教师总结学生所提出的难点处的旋律:(课件出示) 3432 2 . 6 5665 5 .4 3 3 2151 1 . 1.451 6.165 66 5 33 5 1 分组选择一条旋律进行读谱演唱,教师再请其他组的同学一起来听每组是否正确演唱,并给予纠正和评价。 (教师伴奏) 在熟悉了这几条旋律后,由每组加进相应的歌词。 3、再次欣赏全曲并跟唱歌曲,找出歌曲中自己没有解决好的地方,老师和同学们一起来帮助。 4、处理歌曲的情绪 你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理,老师播放音乐,你可以轻声跟唱歌曲,也可以在心里 跟唱。在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪
30、,后边又应该用怎么样的情绪来演唱? 学生交流。 老师总结。 前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样认识祖国,用亲切、自然的声音来演唱;后面几句说出了我们和 祖国相依想伴,演唱的力度要加强,情绪相对来说比前面要激动。 5、齐唱歌曲,表现歌曲 让我们在歌唱时,前面四句用亲切、自然的声音,后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。 表现歌曲。老师用琴伴奏。 老师和学生共同提出,没有演唱好的地方,为后面的跟伴奏演唱做准备。 6、再次展现歌曲的情绪,学生跟课件伴奏演唱歌曲。老师一起来参与表现。 五、扩展 祖国在我们的心里,我们在祖国的怀抱里,有了祖国的呵护,我们就能健康成长,我们心中也对祖国 更多了一份尊敬,相信
31、我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。在升国旗,唱国歌的时候我们更应该带着 一份自豪和骄傲。 升国旗,唱国歌。(骄傲、自豪) 结束(可由学生总结):祖国在我们心中,祖国为我们的成长保驾护航,我们也应该用优异的成绩来回报 我们伟大的祖国,一起建设美好的祖国。 真善美的小世界 教学目标: 1、学生能仔细的聆听歌曲,体验歌曲的情绪,并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲真善美的小世界 。 2、通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事,感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶,并激发对自由美好生活的 赞美和热爱。 3、引导学生进行综合性的表演,鼓励他们大胆表现,从中感受迪斯尼带来的乐趣。 教学重点:引导学生用欢快的情绪,轻巧
32、而柔美的声音演唱歌曲。 教学难点:引导学生准确的唱出第三句 教学准备:钢琴、课件、头饰、打击乐器 教学过程: 一、初步感知,了解迪斯尼 1、情境导入 2、观看迪斯尼图片简介,感受迪斯尼故事中的真善美 介绍迪斯尼乐园 了解白雪公主的故事,感受真善美 二、新歌教学 1、听范唱(出示歌谱课件),谈感受 2、按节奏来读歌词 师示范 学生齐读 突破难点句的节奏 完整的读 3、用“啦”哼唱 4、跟着琴声演唱歌词 再次进行难点句的重点训练 教师范唱(启发有感情的演唱) 全班齐唱 分组唱或个别演唱 4、拓展延伸 1、观看视频:迪斯尼的欢乐巡游表演 2、结合歌曲,进行综合的艺术表演 五、教师小结 1 师:同学们
33、,不知不觉时间过得真快,我们就要说再见了,你们在迪斯尼乐园里过得开心吗?今天, 我们一起感受了迪士尼的神奇魅力,感受了真善美的小世界,还参加了一回巡游表演,这节课就要结束了, 但老师相信这神奇的魅力依然可以延续,祝愿同学们梦想成真! 2、师生再见,学生唱着歌曲真善美的小世界跳出教室。 木瓜恰恰恰 教学目标: 1、用欢快、活泼的情绪,喜悦的心情,热情的声音演唱木瓜恰恰恰 。 2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。 教学重点: 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 教学难点: 正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。 教学准备: 多媒体课件 琴 教学过程: 一、组织教学 2、导
34、入 1.教师在教室中卖报纸,(你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢 ?)唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还 有哪些?卖汤圆*, 对, 这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁叫卖歌, 这三首歌都属于叫卖歌。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种,也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街 叫卖,有的摆摊坐卖,我们在生活中经常 能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢?例如: 卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来,锵菜刀;)我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫 卖的么?今天我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲. 2.小结:印度尼西亚不仅风景秀美,并且特
35、产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果,可真是琳琅满目,市 场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗?印尼的人民在收获了水果之后,都是放到大集 市上去卖的,他们为了吸引别人的注意力,就开始大声介绍自己的水果有多么棒,希望大家都去买。你们 来看看你认识哪些水果? 3. 现在,让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.(第一遍听全曲)、完整的 感受木瓜恰恰恰 ,随乐在 XX X 处模仿老师拍手。 4.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗? 三教学过程 1、(节奏练习) X X X X X X X X X - 木 瓜 、 芒 果 、 香 蕉 、番 石 榴 (示范朗读,学
36、生跟读) 我们先来看这是几拍子的节奏?第一小节完整么?那么叫什么节奏? 师:让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果: 菠 萝 、 榴 莲 、 都 古 和 橘 子 每个学生单独模仿,再集体模仿。特别注意附点节奏的练习。 切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节 奏,强调中间音(课件展示) 3、按节奏读全曲歌词. 4、唱谱.学生分句领唱,后齐唱(课件:出示大歌谱) 5、自己填词,同位俩自主学习歌词唱法. 6、生一句,师一句.后齐唱 7.歌曲处理(处理后用图片课件演唱) (1)印尼人民收获了这么多的水果,他们的心情是怎样的?(自豪、高兴)你体会到他们高兴和自豪的心 情了吗?什么
37、地方最能体现他们高兴的心情?(恰恰恰) (卖瓜人热情招呼大家卖水果,激动的心情吆喝叫卖,音调要高) 四,比赛反映力(课件) 4、拓展( 课件) 你知道我们烟台有什么特产么?如果让你来卖烟台的特产,你会创造什么样的叫卖歌?(分小组自由创造) 六、总结: 今天同学们收获真不小,不仅了解了印度尼西亚,还学会了木瓜恰恰恰这首歌,更创作出了简 单的叫卖歌,希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌,下课. 匈牙利舞曲 一、导入: 1、观看乐曲的演奏录像 2、学生提出问题(引导学生带着问题欣赏音乐) 师:关于这首乐曲,你们都想知道些什么呢? 出示问题并提出:最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢
38、? 二、分段欣赏 (一)聆听第一部分 1、听第一部分主题 A (1)提问它是什么情绪? (2)师生交流,旋律热烈、奔放。 (速度快,力度强) (3)提问:为什么会有这样的情绪呢?在旋律上还有什么特点? (4)出示主题 A,并分析 师范奏主题生看谱 师范奏(放慢速度)生拍手打节拍,用“|a”哼唱 生用唱名演唱 出示没有附点的旋律,学生视唱并唱标准速度 3 6|I 6|5 67|6|4 56|3|2117 73|642 体会两种旋律的不同,师边打拍子边对比唱(指明加了附点,音乐有一种向前推动的感觉) 再次视唱,表现热烈,奔放的情绪。 2、听第二主题(感受音乐速度和力度的变化) (1)、聆听比较两段
39、旋律情绪,为什么更加热烈奔放了?(音区高,重音记号、切分节奏) (2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题,看老师手势 (教师随音乐拍手,速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手) (3)、交流,教师动作变化与音乐的关系 (二)欣赏第二部分 1、记忆主题 (通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题) 教师弹奏四乐句,生排序 生视唱曲谱 i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 142 听乐队演奏,分析音乐在速度、力度上最大的特点?(速度时快时慢、力度是强时弱,指明这就是匈牙 利舞曲的特点) 交流四句旋律是反复
40、出现的,并出示歌谱视唱。 2、师为第二部分主题填词演唱,并随音乐舞蹈 教师范唱、填词 (啦啦啦啦,我们一起唱歌,啦啦啦啦,我们一起跳舞。啦啦啦啦,我想请你跳个舞,啦啦啦啦,我们一 起跳个舞) 学生演唱 师示范舞蹈,提问:舞蹈的动作和音乐有密切关系,谁能发现?(舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合) 师生共舞 三、整体欣赏 1、完整欣赏乐曲 要求:打着节奏欣赏音乐的第一部分,跳着舞感受音乐的第二部分,思考音乐有几部分? 2、再次完整聆曲 出示 4 张卡片(两张红,两张黄) ,师告知音乐有三部分,第一部分举红色卡片、第二部分举黄色卡片, 选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序。 3、交流(三部分卡片顺
41、序及哪两部分相似) 四、作曲家介绍 五、检测 提问:曲名?作者国籍?乐曲分几部分?匈牙利舞曲的速度、力度特点?乐曲的情绪?哼唱一个主题? 1、音乐教学信息量大 本节课尽管只用了一个音乐材料(匈牙利舞曲) ,但深入挖掘了作品内涵,从速度、力度再到旋律,从演 唱、表演到学谱,教学形式丰富多样并切实有效。如体会匈牙利舞曲的特点,速度时快时慢,力度时强时 弱;体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉;还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景了解等。 2、教学中渗透音乐文化 “你们听过音乐会吗,同学们?谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么?”学生回答不能随意讲话待 学生交流完后,老师又补充,听音乐时你可以
42、随音乐轻轻摇摆,每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声 表示对演员的尊敬。当音乐会的录像欣赏完后,老师又带领大家热烈鼓掌。如此几句短短的话语导入,一 次热烈的鼓掌,让学生感受到了一种音乐文化的气息,真诚而友善,提高了学生的欣赏品位。除此之外, 教师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的, “我要隆重地向你们介绍一个人,他就是这首乐曲的作者一勃 拉姆斯。 ”随后介绍了作曲家的创作经历,让学生对乐曲的创作背景有了更深入的理解。 3、一切艺术实践体验为旋律进行特点做隐性埋伏 在乐曲分段赏析过程中,通过配声势,肢体参与等多种形式,有效地进行了对音乐要素、主题旋律的分析, 充分调动了学生的听觉能力,记忆能力和感
43、受能力。 匈牙利舞曲尽管只有二部分,但第一部分中却包含二个主题音乐,而第二部分旋律也有时快时慢,时 强时弱的音乐变化,因此对三年级的学生来说要充分完整的欣赏不是那么容易,更别说是记忆旋律。但储 老师设计的第一环节从开始的听辨情绪,主题哼唱,过渡到附点节奏的对比视唱(要求视唱时身体坐直, 眉毛竖起来,喉咙打开,把声音放出来) ,让学生充分体验匈牙利舞曲音乐热烈、开放的情绪。第二环节 欣赏第一部分主题 B,引导学生听辨主题并在乐曲热烈时拍手,速度变化时点手心,简单的动作立刻有效 地让学生关注了音乐的发展变化。第三环节聆听第二部分主题时,采用了听音排序的游戏,既让学生克服 了听觉疲劳,又了解了旋律的
44、每个乐句。第二部分欣赏中,为了帮助学生记忆歌曲旋律,又通过自编歌词 演唱、舞蹈等教学活动,既吸引了学生注意力,又简单化了主题读谱的难度。第四环节整体欣赏时,用卡 片红、黄颜色表示乐段也是非常有效。 走绛州 教学目标: 1、感受山西民歌的特点,并能模仿山西方言随乐跟唱。 2、能学会唱走绛州 。 3、在听赏管弦乐曲走绛州 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌走 绛州 。 重点、难点: 1、学会唱走绛州 。 2、感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现。 3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。 课前准备: 1、钢琴、课件。 2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。 教学
45、过程: 一、走进西部 1歌声引进西部。 2影片简介西部。 课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。 介绍西部的地理环境和风土人情,了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。 二、西部放歌 1听黄河船夫曲 (l)聆听 (2)跟唱 (3)表演 师:拉船的人就叫纤夫,你们带的毛巾可以派上用场了吗?怎么做才像是在一根绳上拉船呢? 2唱走绛州 (1)过渡语 船靠岸了,船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听,那边船夫的歌声刚落,这边又 传来孩子们学唱的挑夫的歌! (2)听听走绛州 师:同样是来自黄土高原上的民歌,它们的风格有什么不同呢? 生: 师:你从歌曲中听到了些什么? 生:一根扁
46、担软溜溜,担上扁担到绛州 (3)说说“走绛州” 师:对,歌中唱到“担上扁担走绛州” , “绛州”在哪里?为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”? 生: 师:“绛州”是古称,在今天的山西省新绛县,明、清时期,这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买 东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横,交通不便,人们要买东西、卖东西都只能挑着担子 走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。 (4)学学挑担子 师:你会挑扁担吗?能学学吗? (请 l2 名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势,如:左肩挑右肩挑、换肩等等。 ) 师:在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作? (生拿出自己带
47、的长手巾模仿。 ) (5)随乐律动 学生随音乐走绛州挑担律动,再次熟悉音乐。 (6)学唱曲谱 课件出示歌谱,学生随琴轻唱曲谱,并及时解决难点。 A.这一句音比较高,不能喊叫,引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。 B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象,并唱出它的重音) (7)学唱歌词 A随琴唱词。 B引导学生发现歌曲中的虚词衬词,并说说它们的作用。 (8)情感处理 师:挑夫们肩上的担子沉甸甸的,可他们却能苦中作乐。请想一想,要怎么唱才能让他们肩上的担子变得 更加轻松、脚步变得更加轻快呢? 生: (9)扮一扮挑夫的模样 师:你们看看挑夫的打扮有什么特点,为什么要这样? 生:头上系着
48、毛巾。擦汗、挡风沙。 师:我们也来学学。 (10)表演 老师和全班同学系着头巾,挑着担子,边唱边表演走绛州。 三、采风归来 1 拓展延伸师:黄土高原的确是一片神奇的土地。那么,这节课你们有哪些收获?你还了解哪些高原的 情况呢? 2 交流 学生互相交流采风成果。 四、教师小结 师:今天,我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞,它们是中华族艺术中的一朵奇葩,希望大家都大 胆地走近她,摘取她。 拥军秧歌 教材分析: 陕北民歌拥军秧歌也称拥军花鼓或拥护八路军 。全曲由方整型的扩充乐段构成,共六句, 前四句带有起承转合的特点,五六句是三四句的变化重复。 拥军秧歌曲调亲切优美,带有装饰音的六 度下行音程跳进和独具特色的衬词“嗨来海棠花”的运用,增添了音乐的强烈生活气息,形象的表现了欢 腾跳跃的秧歌舞蹈、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。 二、教学目标: 1、通过欣赏阿宝的山丹丹开花红艳艳和学唱陕北民歌拥军秧歌 ,让学生感受体验陕北民歌的艺 术特点、风格特征,情感的表达,激发学生对陕北民歌的热爱。 2、通过学唱拥军秧歌,让学生认识民歌中的歌舞曲,运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教 学,培养学生身体协调能力,切身体验歌舞的表现形式。 三、教学重难点: 重点:学会歌曲并能有感情的演唱 难点:能够体验并能