1、花儿与少年 教学目标： 1、大致了解了解青海省；初步了解“花儿”； 2、在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐花儿与少年的韵味； 3、认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。 教学重点： 速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。 教具准备： 多媒体平台等。 教学过程： 一、了解青海 导入：音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？（著名歌手谭晶演唱 的花儿与少年。） 这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？ 老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！ 二、了解“花儿” 1、青海省及“花儿会”资料。 随课件师现场解说。 （画面定格）咦！满山遍野都是人，他们在干
2、嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！ 其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中 国民歌山歌的一种。你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了， 到处充满的是欢悦的情趣。 2、让我们一起来听一听“花儿”片断。（这是著名歌手阿宝演唱的花儿与少年片断） 3、“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式，老师这里还有一个版本，我们一起来欣 赏一下，听一听，这是什么演唱形式？这样的演唱形式给你什么样的感受？ 4、刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的花儿与少年。同学 们想想，除了用歌声来表现这首花儿与少年外，你觉得还可以用什么形式来表现？ （歌舞、
3、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候。） 今天老师还带来一首乐器版本的花儿与少年给大家欣赏。 二、听、赏“器乐花儿” 1、听乐曲，感情绪，辨节拍。 （1）听听这段器乐演奏的花儿与少年，注意带着这两个小问题来听： 这首乐曲带给你什么样的心情?你觉得这首乐曲是什么样的情绪？ （2）老师想用电子琴来弹弹，可以和老师合作一下吗？我弹，大家跟着节拍拍手。 这是第一部分，拍了试试看！ 师故意慢速弹奏，引导学生发现速度慢了，情绪也变了。 板：速度变了，情绪也变。 这是第二部分，再拍拍！ 不怎么好拍了是不是？跟不上节拍了吧？ 其实啊，这里是节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，它的强弱规律是（） 中间一段
4、用了四三拍，它的强弱规律是（）最后一段呢？还是和第一段一样的，用的四二 拍。我们管这样的拍子叫做“变换拍子”。节拍变换了，什么也变了呢？咱们随老师的琴 声再一起试着用“LA”唱唱主旋律！ 再听听这首乐曲中间的一段的演奏。引导发现。 2、唱主题，比情绪，体变化。 第二部分呢？我们用 LA 唱了试试。我把这段音乐截取下来了，我们来听听！ 花儿与少年 第一段 第二段 节拍变化 情绪变化 引导小结：板：节拍变了，情绪也变。 第一部分用的是四二拍，我们来唱一唱，你觉得它的情绪怎么样？ 3、综合听，品韵味，生自豪。 中国民乐源远流长，花儿这样的演唱形式通过中国民乐的表现，已经走向了世界，成为我 的骄傲与自
5、豪。你看，这是中国女子十二乐坊的演奏视频，先请同学们欣赏一下！听一听， 看一看，享受这美妙的视听盛宴！同时请同学们稍微关注一下，看看有没有你认识的乐器。 （播放女子十二乐坊演奏视频；说说感受，音美人美节拍美；） 复听一遍，请同学们注意哪里节拍变了，请你拿出凳子里面的上碰铃，和乐坊的演奏家们 一起合作一下！到第三部分的时候，请你拿出另一件小乐器，用你喜欢的节奏敲一敲！ 三、结语 花儿与少年是一首经典乐曲，是音乐海洋中的一支美丽的花朵。很有幸能与同学们一 起来感悟音乐，感受经典。 世界如此精彩，有着美妙的音乐伴随我们的成长，真是幸福中的幸福，我们骄傲中国是有 着悠久文化历史的国家，我们更自豪，因为我们国家有着许许多多的音乐经典，这是我们 的财富，更是我们的精神食粮！同学们，感谢大家与我共同度过的这段美好时光！谢谢大 家，下课！
