1、湘教版六年级上册音乐教案 第一课 我的祖国 教学目标： 1. 能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱中华人民共和国国歌。 2. 了解中华人民共和国国歌的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。 3. 能认真听赏歌曲我的祖国，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。 教学重点： 体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。 教学难点： 准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音 记号）。 教学过程： 一、 听赏歌曲我的祖国 1. 导入新课 师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？ （学生谈祖国留给自己的印象。课件轻声播放我的祖国音乐。） 师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘
2、祖国，就像在 唱自己的妈妈一样。她就是著名的歌唱家郭兰英老师，请听她的演 唱的电影上甘岭中的插曲我的祖国。 2. 聆听我的祖国 师：人们过着什么样的生活？ （学生自由发言。课件配乐。） 3. 介绍歌曲相关知识 （1） 首唱者郭兰英 师：歌唱家郭兰英 1930 年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子 里。她的嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的中国民族特 色。我的祖国是她为电影上甘岭演唱的插曲。 （2） 歌曲创作的背景 师：电影讲述 1952 年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部 八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大反攻的全面胜 利。上甘岭战役非常惨烈，在仅 4 平方公里的
3、阵地上，敌军先后 投入 6 万人的兵力，向上甘岭发射了 190 万发炮弹和 5000 枚舰载 炮弹，最多的一天达 30 万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲 生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首 的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。（学生 了解电影创作背景。） 4. 跟唱我的祖国 老师播放我的祖国音乐。 （学生跟唱我的祖国，再次感受歌曲的意境和情感。） 二、 学习国歌歌词。 1. 观看记录“日本暴行”的图片资料 师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美 丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到 1931 年。 （学生观看记录“日本暴行”的图
4、片资料。） 2. 观看电影国歌片段之一控诉 学生观看电影国歌片段。 3. 观看电影国歌片段之二抗日游行 学生观看电影国歌片段。 4. 学一学 （1） 老师领读国歌歌词。 （学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。） （2） 齐读歌词 老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心？ （学生自由回答。） （学生试着读歌词） （3） 学生领读歌词 （由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词） （4） 介绍田汉 三、 学习国歌旋律 1. 观看电影国歌片段之三 学生观看电影。 2. 认识三连音 （1） 聆听全曲 学生聆听义通军进行曲全曲。 （2） 拍一拍 学生拍一拍两组三连音节奏。 （3） 听一听 学生聆听全曲后，
5、再说一说三连音在模仿什么声音。 （4） 唱一唱 学生视唱以下乐句： 1.3 55 6 5 3.1 555 30 10 5 1 3.1 555 30 10 5 1 5 1 5 1 1 0 3.体验力度渐强的乐句 （1）唱一唱 学生视唱乐句： 5 1. 1 3. 3 5 （2）说一说 学生讨论这句旋律的进行方向。 （3）再唱一唱 学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。 4.学唱义勇军进行曲旋律 （1）视唱旋律第一遍 （2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。 四、演唱国歌 1.齐唱国歌 师：义勇军进行曲鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中 国，中国人民从此站起来
6、了！1949 年义勇军进行曲被定为代国歌， 1982 年正式命名为中华人民共和国国歌。 舞 蹈 组 民歌组乐 器 组 （学生齐声演唱国歌。） 2.跟唱红旗飘飘 师：2008 年的世界体育盛会奥运会即将在中国举行，我国的体育健 儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们 不来的信念。让我们唱上一首红旗飘飘为他们的勇敢加油喝彩 吧！ （课件播放红旗飘飘，学生跟唱） 3. 演唱国歌 师：同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国 人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。 （学生起立演唱国歌） 五、结束. 第二课、老鸟，小鸟 教学目标： 1、 学会饶
7、口令二部歌曲老鸟，小鸟。 2、 通过学唱歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。 3、 主动积极地参与二部音乐演唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。 教学重点难点： 重点：学会老鸟小鸟这首二部歌曲。 难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。 课时安排：一课时 课前准备：多媒体设备、flash 制作的动画课件一套 教学过程： 一、 情境导入 师： 同学们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课。很久很久以前，在 一个森林里，居住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地 这里就成为了鸟儿们的王国，他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。 你们看： （课件一出示：） （说明：声音是多么美妙动听，动作是如此协调，
8、画面是多么精彩美观，这 一幕幕深深的吸引着学生，引起学生强烈的学习兴趣） 二、 歌曲学习 1、 旋律学习 师：小鸟是怎么叫的？（啾啾， 啾啾啾） 好，下面我们玩个游戏，老师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱 3 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾| 1 1 啾啾 | 1 1 啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾| 师：刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢？（合唱） 原来我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听 到哦，好，下面我们来接触一下，学唱一首二部歌曲老鸟，小鸟 （课件二出示：出现歌谱） 全曲视唱 重点练习
9、： （1）、1=F 4/4 5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0| 啾啾啾啾 啾啾（啪） 啾啾啾啾 啾啾（啪）啾啾啾啾 啾啾啾啾 啾啾 啾啾（啪） “啪”可以拍腿，也可以带舞蹈性拍手。 （2）、1=F 4/4 53 33 30 30| 0 0 55 55 | 3 - 0 0 |33 33 20 20 | 0 0 32 32 |25- -| 22 22 10 10| 0 0 22 22 | 1
10、- 0 0 |11 11 60 60 | 0 0 16 16 |12 - - | 啾啾啾啾啾 啾（啪啪）啾啾啾啾 啾 （啪啪）啾啾啾啾啾 啾 （啪啪） 啾啾啾啾 啾 2、 歌词学习 师：同学们唱得不错啊。刚才不知道同学们有没有注意到，在听 （1）熟悉歌词 师：大树爷爷看到这一幕，说起了绕口令呢，你们听 （课件五出示） 绕口令： 老鸟小鸟 老 鸟，喜欢小 鸟 ， 小 鸟，喜欢老 鸟 ， 老鸟喜欢小鸟， 小鸟喜欢老鸟， 小鸟小的时候，老鸟喂小鸟， 老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。 师：我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词） 师：鸟儿们看到这一幕，他们又是怎样的呢？（唱歌） （课件六出示：出现歌单）
11、（2）唱词 师：我们也来唱一唱（练习歌曲，处理难点） a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理 b、加入拍手跺脚律动 c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动 3、 整体演唱 分声部演唱 三、 感受表现 1、 歌曲艺术表现 师：请两名同学分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱 1 和领唱 2，再分男女 声部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。 2、 欣赏美丽的花儿 师：老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢？ （爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理，最后认识到错误，并找 回纯洁善良的心灵。老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行 为 感动了美丽的花儿，你们瞧，花儿也在为他们
12、歌唱。 （课件七出示） 四、 总结全课 师：今天同学们学习了老鸟和小鸟，你有些什么样的感受呢？来说 说。 （学生说完后，老师总结） 在欣赏鸟儿们尽情歌唱时，不知道同学们有没有发现，其中有一只能歌善舞 的小鸟特别的突出。 （课件三出示：动画片段播出） 师：这只小鸟小名儿叫皮皮，那是它特别调皮而得来的，因为它能唱会跳， 经常是处于主角的位置，所以很骄傲，不把任何人放在眼里，包括它的 父母。你们瞧，这会儿啊，它又跟妈妈在斗嘴呢。 （课件四出示：） 师：皮皮和妈妈到底发生了什么呢？同学们可以来说一说啊，（学生自由 举手发言，可以充分发挥想象），不管怎样，结果如何呢？（小鸟认 识到自己的错误） 师：（小
13、结略） 第三课、西南音韵 教学目标： 1. 能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲猜调，并从中感受和体 验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。 2. 能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏金风吹来的时候，感受乐曲的基本情 绪；认识两种云南民族乐器芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。 3. 能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳，能主动地、有创造性地参与音乐 表现活动。 教学重点： 用轻快、明亮的声音有韵味地演唱猜调 教学难点： 辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受金风吹来的时候的基本情绪。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料。 教学过程： 一、 学
14、生交流 1. 将学生按照民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位。 2. 学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料。 3. 教师归纳并播放课件。 二、 学唱云南民歌猜调 1. 导入 师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们 介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的 少儿歌曲。请听！ 2. 听赏猜调 3. 提问 （1） 歌声在问什么，你能否尝试模仿。 （2） 这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？ （生：对唱） 教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定 的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往 往开始先唱一个长长的引腔，
15、再唱主要内容。通过一串串问题，双 方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。 4. 学唱歌曲 （1） 师生以对答形式学唱歌曲旋律。 (出示歌谱 ) （2） 跟伴奏唱歌词。 （要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词 要唱清楚。） （3） 加入前倚音演唱。 师：歌曲情绪上有什么变化？ 生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪， 生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。） （4） 用多种形式演唱歌曲。 （师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。） 5. 猜谜活动 （1） 学生分组讨论。 （设计谜语并用对歌形式表现。） （2） 学生参与表现。 （分组进行对答游戏
16、。） 三、 听赏金风吹来的时候 师：云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人民以自己 的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器。唱完了云南的歌，让我 们来听听云南的音乐吧！ 1. 初听金风吹来的时候 2. 交流感受 3. 介绍乐器 出示乐器图片：葫芦丝和芦笙。 简单介绍这两种乐器，并播放两种乐器演奏的音乐，让学生感受两 种乐器的音色及特点。 4. 复听 （1） 这首乐曲的主奏乐器是什么？ （2） 乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同？你能哼唱它的主旋律 吗？ 5. 参与表现 （1） 介绍云南少数民族傣族 傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不 可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。婀娜
17、多姿，不仅能展现少 女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。 （2） 云南音乐之旅音乐会 学跳傣族舞。 （男生做吹葫芦丝状，女生跳傣族舞） 学生围成圆圈随着金风吹来的时候的优美旋律，进行舞蹈表 现。 四、 课堂小结 云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族 创造了丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富 材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。我国是一个多民族的国 家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音 乐文化，将它们发扬光大。 第四课、丰收乐 教学目标： 1. 能积极参与听赏乐曲丰收锣鼓的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的
18、 各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。 2. 能学会唱山乡的彩云这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。 教学过程： 一、 定向 1. 学生随音乐丰收锣鼓步入教室。 2. 交流。 师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受 到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。 二、 山乡晨曲 1. 观赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。 2. 聆听山那边飘来的晨曲。（老师展示写在云朵形状卡片上的旋律。） 老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。 方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。 三、 山乡的节奏 师：同学们，你们的歌声真美
19、，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎 你们。 （展示山乡的节奏谱，老师敲击。） 1. 学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。 2. 同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。 3. 学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡 的节奏感和力度变化。 四、 山乡的歌 1. 旋律体验 （1） 学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。 （2） 学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律。 （3） 学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点。 （4） 全班跟琴齐唱全曲。 2. 学唱歌词。 （1） 老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。 （2） 学生跟琴唱歌词。 （3） 采用师生分句接龙，生生
20、分句对唱等各种方式熟悉歌曲。 3. 参与表现。 （1） 讨论歌曲的演唱情绪。 （2） 学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒 情、优美的。 （3） 学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。 （这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的 喜悦心情用欢快的情绪演唱出来） （4） 学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、 激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。 （可采用学生自主探究和与同学合作讨论等方式。） （5） 讨论表现歌曲的方式。 （分组讨论并互相评价。） 例如：一个同学领唱一、二乐句，由男同学演唱有强力度记号的 部分，由女同学演唱有弱力度记号
21、部分，其余部分全班齐唱。 五、 庆祝丰收 过渡语：同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！ 1. 听赏丰收锣鼓。 （播放课件） 师：听赏了丰收锣鼓这首乐曲，你们联想到了什么场景？ 2. 复听乐曲，讨论交流。 （1） 这首乐曲有几个音乐主题？ （2） 仔细聆听主题中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（ ）；第二 遍的主奏乐器是（ ）。 第一遍：a. 唢呐； b. 二胡； c. 笙。 第二遍：a. 二胡； b. 笛子； c. 扬琴。 （3） 讨论归纳。 师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二 个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律 喜悦欢快，特别
22、能体现喜庆气氛。 3. 参与表现 （1） 展示演奏丰收锣鼓的打击乐器，学生自由敲一敲乐器， 听其声，观其开。 （2） 请学生上台来选择打击乐器参与丰收锣鼓的模拟演奏。 （播放录音磁带） 六、 课堂小结 师生共同回顾所学内容，请学生自由发言、自主评价。 师：同学们，这节课我们的收获真大，从领略山乡的彩云的 美丽，到听赏丰收锣鼓，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着 丰收锣鼓的音乐跳起来吧！ 播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。 第五课、音乐家贝多芬 教学目标： 1. 能学会欢乐颂的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌 曲的情绪。 2. 能学会演唱土拨鼠，并能用柔和的声音、平稳的气息
23、表现歌曲情绪。 了解词典作者歌德与贝多芬。 3. 在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩；了解大调式的音乐比 较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。 教学重点： 感受大、小调不同的调性色彩。 教学难点： 知道大、小调式的音阶组织形式。 教学过程： 一、 复习欢乐颂 1. 演唱歌曲 师：贝多芬是德国著名的音乐家，他的作品欢乐颂我们已经在上节课中 学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗？ （学生演唱歌曲） 2. 说一说 （1） 说歌曲表现的思想。 师：音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得欢乐颂 表现了什么样的思想？ （学生说欢乐颂表现的思想。） 师：这部
24、作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一 定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。 （2） 说歌曲表现的情绪。 师：歌曲表达了什么情绪？ （学生说歌曲表现的情绪。） 3. 再次演唱歌曲 师：你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？ （学生用明亮、热情的声音演唱歌曲） 二、 学习土拨鼠 （一） 学习歌词，了解歌德 1. 讲贝多芬与歌德的故事 师：贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好 听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一 直没有机会见面。我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧！有 请小博士！ （课件播放：同小博士讲述的
25、贝多芬与歌德的故事。） （学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。） 师：歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他 在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。 于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲土拨鼠，流 传至今。 2. 聆听歌曲 师：土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生 活艰辛，相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？ （学生聆听歌曲土拨鼠，听后谈感受。） 3. 默读歌词 师：哪些词语让你有这样的感受？让我们通过歌词来了解。 （师展示歌词，用歌曲土拨鼠配乐。） （学生默读歌词。） 4. 说一说 （学生讲述自己对歌
26、词的感受。） 5. 朗读歌词 老师弹奏土拨鼠的旋律。 （学生有感情地随着音乐朗读歌词。） （二） 学习旋律，了解小调调式 1.“填终止音”游戏 师：请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？ （学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。） 2. 视唱全曲 师：落在 6 音上，感觉最好是吗？那请你唱唱旋律，留意旋律中出现 得最多的是哪个音？老师用钢琴弹奏土拨鼠。 （学生视唱土拨鼠乐曲。） 师：歌曲中最多的是 6 音，在结束的位置使用的也是 6 音，这样的乐 曲给你怎样的感觉？ （学生再次视唱土拨鼠乐曲，说说自己的感觉。） 3. 了解小调调式 师：曲调的半终止与终止音都落在
27、6 音上，而且以 6 为主音，同时旋 律给人的感觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢？请出小博士来为我 们解答。 （课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。） 小调式音阶：6 7 1 2 3 4 5 6 小调式音乐柔和 （学生指谱唱小调音阶。） 师：原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、 悲伤的情绪。 4. 演唱歌曲 师：流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的 歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗？怎样演唱才能让人感受到？ （学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲土拨鼠。） （三） 换曲演唱，了解大调式 1. 换曲演唱土拨鼠 师：土拨鼠与欢乐颂都是好听的歌曲，我们如果
28、用欢乐颂 的曲调来配土拨鼠的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生 活呢？ （学生换曲进行演唱。） 2. 说一说 （学生说说换曲演唱后自己的感受。） 师：欢乐颂来能表现忧郁的情绪，这是为什么？ 3. 认识大调式 师：欢乐颂旋律的半终止音与终止音都落在“1”音上，而且以 “1”音为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌。这又是什么调式呢？ 师：我们来听听小博士给我们的提示。 （课件播放） 大调式音阶：1 2 3 4 5 6 7 1明亮 （学生指乐谱唱音阶。） 师：大调式的音乐明亮、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争 意志，向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确 的。 三、 对比演唱，感受
29、不同的调式、调性 （一）、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律 师：我们了解了一些调式的知识，知道了大调式的音乐明亮，小调式的 音乐柔和。它们能表现不同的生活与感受。我们用自己的声音好好感受这 两种不同调式的音乐吧！ 1. 模唱欢乐颂 师：用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢？ （学生选择一个字，模唱欢乐颂。） 2. 模唱土拨鼠 师：乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢？ （学生选择一个字，模唱土拨鼠。） （二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活 1. 演唱土拨鼠 师：请你加入歌词演唱，再一次用歌声来歌声感受流浪者艰辛的 生活。 （学生用柔和的声音演唱歌曲土拨鼠。） 2. 演唱欢乐颂 师：
30、欢乐颂不仅给了人们美好的信念；还给了他们获取美好生 活的信心。我拥有美好的生活，希望你也拥有！让我们唱起这首歌曲， 享受自己的美好生活吧！ 四、结束。 第六课、京 调 教学目标： 1、 能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结 合欣赏京调及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫” ，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 2、 能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音 乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、 能学会唱龙里格龙这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京 剧的神、韵体现在表演中。 教学难点： 如何引导学
31、生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学准备： 课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。 教学过程： 一、 情境导入 1、 学生在京调音乐中进教室坐好。 师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？ 生：京剧 师：对了。京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪 些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、 走近京剧 师：课前我们分成 4 个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。 下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 1、 京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 生：京剧的行当。 （1） 说一说 生说
32、四大行当。 师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？ 生说，师播放课件配合。 （2） 演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、 丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”. 学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。 师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的 京剧资料？ 2、 京剧的伴奏乐器 （1） 说一说 师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？ 生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。） 师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 （2） 辨一辨 师：你认识这些乐器吗
33、？想想这两组乐器有何特点？ 第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。 第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。 （3） 听一听 师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京 剧百听不厌的戏迷们你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请 你学学戏迷听京剧的样子。 在京调主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。 全班扮演戏迷轻声哼唱京调主题音乐。 欣赏京调 师：看大家摇头晃脑的，手上还拍打着节奏，嘴里哼着：龙格龙格里 格龙格” 真像戏迷。下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷，请你听听 京调，如果你听出了哪种乐器的声音，请模仿它演奏的样子。 师：感谢这组同学让我们了解了京剧伴奏乐器的重
34、要性。 3、 京剧的脸谱 （1） 看脸谱、说脸谱 师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料 那一组同学评评。 （生自由发言） 京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等 综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是 一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色 表现的人物性格都是各不相同的： 蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈， 比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格； 白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗 率、鲁莽，如包拯、张飞。 （2） 唱脸谱 师：
35、我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。 （带学生跟唱，并表演） （3） 戴脸谱表演 师：唱得不过瘾，那咱们就带上脸谱来扮演京剧演员。 教师为学生提供六张脸谱，请六个同学选择脸谱，并表演。请其他学 生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 被评为最佳表演者的同学用一个动作感谢大家捧场。 全班戴脸谱随着音乐（说唱脸谱）表演。 （提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。） 师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演 让我拍手叫好。 4、 京剧的表演形式 师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演 形式，请第四大组给我们说说。 （1） 说一说 生：京剧的表演形式包括：唱
36、、念、做、打，也就是京剧中的“四大 功夫”。 唱演唱； 念念白，具有音乐性，像唱歌； 做只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈； 打打斗时的表演动作。 （2）欣赏与分辨 师：请欣赏现代京剧红灯记中的选段都有一颗红亮的心。 请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答） 师：对了，有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦 的角色。其中出现了唱、念、做三大功夫。 （3）模仿与表演 师：请一位同学出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。 表演得好请大家鼓掌喝彩。 （4） 欣赏孙悟空大闹无底洞中武打戏的片段。 师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三 分钟，台下十
37、年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来 的。 三、 唱京剧龙里格 师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相 信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌， 和大家一同分享。 （课件播放龙里格龙） 1、听赏与交流 师讲解：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创 作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精 神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 2、 再听龙里格龙 思考：歌词和曲谱有什么特点？ 3、 唱曲谱 师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请 左边的同学扮演“旦角”高
38、声部；右边的同学扮演“生角”低声部， 来唱唱各自的旋律。 分声部演唱曲谱。 合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。 4、 唱歌词 （1） 念歌词“龙里格龙（咚）” （2） 对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。 （3） 分旦角、生角唱词。 （4） 集体合作演唱龙里格龙。 5、 自主设计表演 （1） 启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各 角色的动作，随音乐龙里格龙依次出场表演、造型。“净” 和“丑”角可戴上脸谱表演。 （2） 教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。 （3） 全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱龙里格龙。 四、 总结、延伸 1、 谈感想 师：今天
39、我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？ 有什么感想？请你说说。（生自由发言） 2、 介绍京剧的发展 师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发 展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名 的红灯记、沙家浜、智取威虎山等，但它们的唱腔并没 有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式 演唱，很受大家欢迎，像唱脸谱、我是中国人等，都已在祖 国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多 学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。 五、 结束 播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。 第七课、海峡两岸 教学目标： 1、能仔细
40、听赏宜兰童谣，并能有韵味地跟唱台湾童谣丢丢铜和天乌 乌。 2、能学会用甜美欢快的声音自信地演唱福建民歌采茶灯。 3、能在活动中了解海峡两岸的音乐文化，坚定祖国统一的信念。 教学重点、难点： 通过听赏宜兰童谣和学唱采茶灯，了解闽南音乐文化，知道海峡 两岸文化一脉相承的特点。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、 海峡情思 （课件播放两岸人民在节日里互放焰火共渡佳节的画面。） 师：共同的节日，相同的语言，一样的肤色，同是龙的传人，一湾浅浅的 海 峡隔不断血浓于水的情谊。今天，我们特别请到福建和台湾两地的同学们， “海上升明月，天涯共此时”，欢迎大家来到我们“海峡两岸”的节目现场。 二、 两岸风俗
41、 1、福建民俗 师：作为主人，先请福建的同学来说说，你的家乡有哪些有趣的民俗呢？ 2、台湾民俗 师：台湾又有什么有趣的民俗呢？ （要求：请两地同学课前分别准备资料，上课时说一说。） 3、比较异同 师：你有什么发现？ （要求：通过比较，引导学生说出两地风俗有许多共同之处。） 4、寻根求源 师：为什么会这样？ （归纳：台湾、大陆一水之隔，同根同源，血脉相连。） 三、 两岸民歌大家唱 1、唱台湾童谣 师：我小时候常唱一些很美很有趣的儿童歌曲，比如小白船、读 书 郎。台湾的客人们，你们经常唱的都是哪些歌曲呢？能给大家唱唱吗？ 2、听赏宜兰童谣 师：你们唱了这么多好听的歌曲，我要向大家介绍一位大陆非常著
42、名的 作曲家鲍元恺先生，他曾经走遍宝岛台湾采风，收集了许多台湾民谣，整理、 创作出动听的管弦乐曲台湾音画，将美丽的台湾以交响音画的表现手法， 生动地展现在人们面前。今天，就让我们来欣赏其中的第三乐章宜兰童 谣。 （1） 初听宜兰童谣。 （2） 小精灵的话：“你听到乐曲中有模仿火车的声音吗？这是由下 面哪件乐器演奏的？” （3） 听赏与跟唱丢丢铜。 丢丢铜的来历。 师：这首宜兰童谣完整地引用了台湾童谣丢丢铜和天乌乌 的曲调。你知道丢丢铜的来历吗？请说一说。 听赏台湾童谣丢丢铜。 随乐哼唱歌曲旋律。 学唱歌词。 师：歌曲的歌词很有特色，让我们来唱一唱。 （要求：跟唱歌曲，注意体会衬词部分的韵味。）
43、 （4） 听赏与跟唱天乌乌。 了解天乌乌。 师：另一首台湾童谣天乌乌讲叙了一个非常有趣的故事，你知道吗？ 请说一说。 听赏歌曲天乌乌。 互教旋律。 跟唱歌曲。 （5） 再听宜兰童谣。 师：让我们再来完整地听赏一遍宜兰童谣，体会宜兰小朋友乐观、 幽默、富有情趣的生活。 3、学唱福建民歌采茶灯 （1） 谈话导入。 师：福建和台湾一样是一个美丽富饶的地方，福建人很好客，如果台湾 的小客人来你们家做客，你们会 （引导学生说出沏茶。） 师：我们知道福建盛产名茶。福建人爱喝茶，也爱种茶。（课件出示： 茶 园丰收。）看那边，漫山遍野的茶树，让我们一起来采茶吧！ （律动：采茶。背景音乐：采茶灯。） （2） 学
44、唱采茶灯。 自主视唱旋律。 两地同学互教旋律。 带入歌词唱一唱。 讨论：这首歌有什么风格特点？你准备怎样演唱？为什么？ 再唱采茶灯。 四、 美好的明天 1、师：今天，在我们的节目中大家不但听赏和学唱了台湾福建两地的民歌， 还相互交流了两地的风俗文化。海峡两岸，一脉相承，骨肉相连。这一期“海 峡两岸”的节目就暂告一个段落，愿祖国的明天花好月圆！ 2、两天小朋友相邀走出教室。 （背景音乐：愿祖国花好月圆。） 第八课、卖火柴的小女孩 教学目标： 1、能够学会有感情地朗诵卖火柴的小女孩。 2、能够选用合适的背景音乐为卖火柴的小女孩配乐并进行朗诵。 3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。 教学重点难点
45、： 重点：选用合适的背景音乐为卖火柴的小女孩配乐并进行朗诵。 难点：引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆地参与表演。 课时安排：一课时 课前准备： 多媒体设备，课件，头巾、火柴等表演用的道具。 教学方法： 探究合作学习法。 教学过程： 一、 情境导入 1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平 时喜欢看 FLASH 动画片吗？你们想知道一部好的 FLASH 动画片是怎么制作成 功的吗？你可以根据动画片的内容把它即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起 来尝试一下。我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧， 下面我们首先来听听这部影片的插曲。 2、课件播放 FL
46、ASH MTV 歌曲火柴天堂。 3、请你们告诉我这幕童话剧的各字和它的作者。（生答。）对了，这就是 大 家非常熟悉的丹麦作家安徒生的卖火柴的小女孩。今天，我们栏目就是要 请大家为这幕戏进行后期制作。首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合 你们学过的课文，想想这幕童话剧大致可以分为几段？ （课件播放没有声音的动画片） 二、 体验探索 1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这幕童话剧可以分为三段， 下面请大家给每段起个小标题吧！ （第一段：寒夜卖火柴；第二段：五次点火柴；第三段：冻死在街头。） 2、大家觉得这部动画片少了什么？ （学生回答：声音、音乐、效果、旁白等。） 3、接下来，我将邀请
47、大家一起来完成这部动画片的制作。为了提高工作效 率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们 准备了一些道具，请看大屏幕。（课件出示。） 朗诵组：话筒两只，六年级语文课本十本。 配乐组：三段音乐磁带，录音机，音响效果磁带。 表演组：头巾、火柴等表演道具和布景。 下面请每组讨论五分钟，各派出一到两名同学上台来说说你们的方案，或 进 行简单的表演。如果你们的方案得到全体同学的通过就可以给你们加上相应的 分数，在最后合成制作时我们就采纳你们的方案。希望各个组都拿出自己有创 意的方案来。好，下面开始讨论。 （分组讨论，老师巡回指导。） 4、好！各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看，首先是朗诵组。 （请学生自主上台主持。） （1） 学生简单阐述三段课文应该用怎样的感情来朗读。 （2） 其他两组的学生发表意见，并举手通过。 （3） 老师总结：第一段应用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读；第二段 可 以层层、递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读；第三段则应
