1、备课时间 9.23 主 备 人 李爱兰 主 备 人所在单位 北大街小学 复备时间 9.23 授课教师 田秀云 授课教师所在单位 城内小学 集备课题 “告别”与“惊愕” 课 型 综合 项 目 内 容 修改栏 知 识 能 力 1、在听故事的活动中了解音乐家海顿。 过 程 方 法 2、听赏惊愕交响曲和告别交响曲 ，了解音乐 所要表达的内容。 教 学 目 标 情 感 态 度 价值观 3.培养学生对音乐文化的兴趣 教学重点 了解惊愕交响曲和告别交响曲所表现 的内容 教学难点 了解惊愕交响曲和告别交响曲所表现 的内容 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 课时分配 第一课时 教 学 流 程 教 师 活
2、 动 预设学生活动 评论或修改 教 学 环 节 一、创设情境，认识维也纳古典 乐派的音乐家。 师：说说这几位音乐家是谁？（教 师展示幻灯片） 生：学生讨论说 出。 二、新课教学： （一）听赏告别交响曲 师：同学们，上课之前，老师给你 们说一个故事：在几百年前的奥地 利，有一位著名的音乐家，他长期 担任了一个埃斯台哈奇公爵的宫廷 乐长。有一次，公爵看上了一处遥 远的湖畔山林，在此大兴土木，建 造行宫，每年夏天都带着家人和仆 人来此长住，宫廷乐队免不了随同 前进。天长日久，乐手们思乡心切， 但谁也不敢言归。一天晚上，公爵 和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音 乐。奏到最后，没想到那些乐师轮 流轻轻吹灭为
3、乐谱照明的蜡烛，拿 着乐器相继退场。最后只留下了两 个小提琴手，他们静静地奏完最后 一个音符，也悄然退席。善解人意 的公爵领会到他们的意思，第二天 便宣布：全体人员返回宫廷。这首 乐曲由此而被称为告别交响曲 你们想不想听一听这首有趣的乐曲？ 师：你有没有听出乐曲中乐师一个 个离开的情境啊？为什么？ 2、请同学们交流 师：没错，我们一起来唱唱这首乐 曲的主题。 ） （二）听赏惊愕交响曲 师：后来这位音乐家还创作了惊 愕交响曲，你们猜为什么起这个 名字？你听了就知道了。 欣赏惊 愕交响曲（片段） 师：原来这位作家跨海到了英国， 伦敦的绅士、淑女名流慕名而至， 将音乐会当成了社交场所，热闹非 凡。而
4、且还有很多的外表高贵的贵 妇人在听音乐的时候，却常常打起 了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很 不高兴。于是这位著名的音乐家又 谱出了一首很有趣的乐曲。轻快的 第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着 了，这时，柔美的第二乐章开始了， 音乐格外安详、平和，贵妇人们都 昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆 发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛 击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇 人被这一击都惊愕地跳了起来，于 是这首乐曲就取名为惊愕交响曲 ，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！ 1、播放告别交 响曲选段，全班同学 闭眼聆听 3、哼唱主题。 4、画旋律线：在唱 熟主题的基础上用手 指划出旋律进行的方 向。 5、演唱表现（学生 反复演唱
5、音乐主题， 并在每遍逐渐减少演 唱的人数，以体验乐 手相继退场的音乐场 景 板 书 设 计 “告别与”惊愕” 课 后 反 思 此次课较好的突出了学生的主体地位，尊重了学生的差异。其最大的特 点是：允许选择， 自主决定。让学生去选择最感兴趣的学习内容，让学生 选择最佳的合作伙伴，让学生选择最适合自己的汇报方式，表现了对学生 极大的信任。信任，就是最好的尊重 备课时间 9.23 主 备 人 李爱兰 主 备 人所在单位 北大街小学 复备时间 9.23 授课教师 田秀云 授课教师所在单位 城内小学 集备课题 “告别与”惊愕” 课 型 综合 项 目 内 容 修改栏 知 识 能 力 1、在听故事的活动中了
6、解音乐家海顿。 过 程 方 法 2、听赏惊愕交响曲和告别交响曲 ，了解音乐 所要表达的内容。 教 学 目 标 情 感态 度 价值观 3.培养学生对音乐文化的兴趣。 教学重点 了解惊愕交响曲和告别交响曲所表现 的内容。 教学难点 了解惊愕交响曲和告别交响曲所表现 的内容。 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 课时分配 第二课时 教 学 流 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 评论或修改 一：谈话激发兴趣 听惊愕交响曲 同桌交流 谈谈自己的感受 教 学 环 节 1、聆听全曲 2、讨论音乐特点：通过乐曲的强 弱对比体验音乐情绪。 3、哼唱主题 4、教师弹奏钢琴，请同学随着钢 琴唱
7、惊愕交响曲主题，并随着 力度的变化，乐段的结尾突强，唱 出惊愕的效果。 5、参与表现：用人声、打击乐、 身势动作等表现音乐强弱 6、了解力度术语 7、再次聆听惊愕交响曲第二 乐章 思考：惊愕交响曲第二 乐章也采用了变奏的手法。有的改 变了节奏，有的改变了音区，有的 改变了音色，有的改变了调式 你能感受到它的变化吗？这个乐章 最有变化的表现手段是什么？节奏？ 旋律？还是力度？ 8、学生讨论并回答，教师小结。 三、实践与创作 四、总结：了解作曲家海顿 1、简 介海顿生平 师：同学们，这节课我 们听了两首的交响曲，你们想不想 知道写这两首作品的作曲家是谁呢？ 用所学的变奏方法， 为下面的旋律写两个 小变奏 1C 6 1 2 3 2 1 6 2、让学生课后收集 海顿的作品。 板 书 设 计 “告别与”惊愕” 课 后 反 思 完成了本节课的任务，学生提高了学习音乐的兴趣。
