1、国标本苏少版小学音乐一年级上册教案 课 题 第四单元 快乐的一天 主备人 陶 丽 莉 教学目标 1在音乐活动中感受音乐与学习生活的联系，乐于表现对学习生 活的热爱和做全面发展好学生的愿望。 2能集中注意力聆听跳绳和放学歌 ，体验音乐表达的快乐 情绪。较自然地用动作表达自己对音乐的感受。 3能够整齐的演唱歌曲上学歌和 不能告诉你 ，学习用歌声 及动作表达活泼、欢快的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。 4知道音有高低，愿意有意识的聆听自然界各种有趣的声音，感 受音的高低，学唱问好歌 ，用不同的动作向教师和同学问好。 教学重点 1在音乐活动中感受音乐与学习生活的联系，乐于表现对学习生 活的热爱和做全面
2、发展好学生的愿望。 2在“听，唱，动”的活动中感受童年学习与生活的快乐和劳动 的乐趣，能显现积极乐观，健康向上的生活态度。 3通过演唱歌曲体验音乐表达的快乐情绪，知道音有高低，愿意 有意识的聆听自然界各种有趣的声音，感受音的高低，学唱问好歌 ， 用不同的动作向教师和同学问好。 教学难点 1会用模仿的方法尝试创作歌词片段，培养学生认知简单节奏谱 及创编简短节奏的能力。 2用线条、色彩表现自己对声音特点的感觉，尝试用歌声、体态 语言、乐器等表现音乐情绪。 3. 引导学生二声部节奏声势中表现音调、节奏感和声音的和谐度。 通过二声部诵读，进一步巩固恒拍感的同时让学生初步学会合作，丰富 和声听觉能力。
3、教学准备 电子琴、电脑等。 课时安排 4 课时 第一课时 教学目标 1能够整齐的演唱歌曲不能告诉你 ，学习用歌声及动作表达活 泼、欢快的情绪。引导学生用稍高的音调、弹性轻巧、自信的声音进行 一声部诵读，让学生体验恒拍感。 2.通过二声部诵读，进一步巩固恒拍感的同时让学生初步学会合作， 丰富和声听觉能力。且能用声音和画旋律线的方式表现音的高低。 3通过情境歌表演中念白、节奏声势、歌唱等环节让学生感受做 好事的快乐与光荣。 教学过程 二次备课 一、律动、师生问好。 上学路上恒拍踏步律动进教室，师生相互问好。 二、导入新课。 1过渡语：太阳照，花儿笑，高高兴兴上学校。校园里 的每一天，多快乐！多美好
4、！今天我们就来认识一位闻名世界 的人物雷锋。我们一起去看看他到底是个怎样的人呢？ 2欣赏雷锋人物介绍视频，思考问题。 3.师生交流雷锋。 4.小结：雷锋一生乐于助人，所以“雷锋”二字已经成了 “好人好事 ”的代名词。 “雷锋精神”激励着一代又一代人学习。 有几个小朋友也学雷锋、做好事、不留名，你们想知道他们做 了什么好事吗？来听一听吧！（出示课题） 三、唱不能告诉你。 1初听歌曲不能告诉你，感受歌曲内容。 2学生交流歌曲内容。 3再听歌曲，感受歌曲情绪。 他们做好事的心情怎么样？ 4“快乐的劳动”二声部诵读 。 （1）导入：是呀，劳动的人儿最美丽，做好事的心儿乐 开花。我们也来动一动吧！ （2
5、）出示图谱“快乐的劳动”二声部诵读 。 ca ca | ca ca | ca ca | ca ca Shua - | Shua - | Shua - | Shua - （3） 用节奏声势随乐伴奏。（伴奏音乐） （4）学生二声部节奏诵读：分成擦桌子组和扫地两大组， 同时打扫。 （5） 跟音乐一起劳动吧。（背景音乐不能告诉你） （6）巩固调整：学生说说同时听到几种声音，哪组声音 大、哪组声音小，怎样调整？在随乐再劳动一次。 5.按节奏读歌词。 （1）过渡语：呀！一会儿功夫，小桌子、小凳子，小抹 布，小纸篓，都弄好了，能高兴、自豪的声音回答吗？ （2）学生配合声势完整有感情地读歌词。 6唱不能告诉你
6、 （1）听赏音乐，分辨说唱部分。 （2）随琴接龙学唱，找出难点乐句。 （3）分辨三四乐句异同，对比唱一唱。 （4）巩固练习。 （5）有感情演唱。 四、情境歌表演不能告诉你。 1劳动时会发出好听的声音，你能编进歌曲中唱一唱吗？ 2.听音乐创编。 3.律动不能告诉你。 4综合表演不能告诉你。 白-念、动-唱-念、动唱二声部诵读、动唱。 五、拓展延伸。 1拓展欣赏儿歌诵读学雷锋。 2小结：让我们从现在做起，“日常学雷锋，平凡也伟 大，大家做好事，处处传佳话！ ”让我们紧跟雷锋的脚步， 用我们的爱心、热情投入到无限的为人民服务中去。 随学习雷锋好榜样歌曲出教室。 教 学 反 思 第二课时 教学目标 1
7、在音乐活动中感受音乐与学习生活的联系，乐于表现对学习 生活的热爱和做全面发展好学生的愿望。 2能够整齐的演唱歌曲上学歌和 不能告诉你 ，学习用 歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。 3知道音有高低，愿意有意识的聆听自然界各种有趣的声音， 感受音的高低，学唱问好歌 ，用不同的动作向教师和同学问好。 教学过程 二次备课 一、组织教学。 师生用歌声律动互相问好！ （音乐上学路上 ） 二、复习歌曲不能告诉你 。 1跟音乐唱一唱。 2边唱边加入“caca、shua-”作声势伴奏，唱一唱。 3分组唱。 （A 组唱歌、B 组声势伴奏） 。 4合作表演。 （A 组唱歌、B 组声势伴奏、C
8、 组歌表演） 。 学习用整齐的声音念、唱这首歌，加上模拟动作表达“学雷 锋做好事”的快乐心情。看图谱顺序表演。 三、律动问好歌 。 1音有高低，通过 sol 或 mi 两个音的对比，感知音的高低。 2教师通过柯尔文手势将 sol 或 mi 的高度形象的呈现在学 生面前。 3学生跟琴模唱。 4学生边唱边用动作将音高表现出来。 5启发学生创作可以表现音高的动作。 律动问好歌 ，创编不同的动作向老师和同学问好。 “你好” 的歌声里。用了 sol 和 mi 两个音，通过模唱、律动，用动作表 现音的高低，感受三拍子的韵律。 四、学唱上学歌 。 1听上学歌 ，用彩笔画出自己的心情。 2学唱上学歌 3用听唱
9、法教学。 （1）提醒学生轻声歌唱，养成用轻柔的声音歌唱的良好习 惯。 （2）歌曲前两句“太阳当空照，花儿对我笑”要唱得连贯 舒展。 “小鸟说：早早早”要唱得轻松、亲切而富有弹性。唱第 二段歌词时，要情绪饱满，节奏明快，富有感情。唱最后一句时， 声音要坚定有力，表现出儿童的决心。 4难点练习。 咬字吐字要清晰。 （1）你为 什么 背上 小书 包 （2）长大 要为 人民 立功 劳 5启发情感。 先聆听歌曲，感受歌曲的句式特点，熟悉后分角色演唱，体 会“上学去”的愉快心情。 6边唱边创编动作。 7歌表演。 8用打击乐伴奏。 9小组合作表演：演唱、伴奏、表演。 五、拓展欣赏。 1 上学歌舞蹈欣赏。 2
10、 放学歌歌曲欣赏。 六、总结下课。 教 学 反 思 第三课时 教学目标 1在音乐活动中感受音乐与学习生活的联系，乐于表现对学习 生活的热爱和做全面发展好学生的愿望。 2能集中注意力聆听放学歌 ，体验音乐表达的快乐情绪。 较自然地用动作表达自己对音乐的感受。 3能够整齐的演唱歌曲上学歌和放学歌 ，学习用歌声 及动作表达活泼、欢快和优美、抒情的不同情绪。学习用打击乐器 为歌曲伴奏。 教学过程 二次备课 一、律动，师生问好。 1律动问好歌 。 2师生问好。 二、复习歌曲，情境导入。 1复习上学歌 ，创设情境。 （1）用欢快活泼的声音演唱上学歌 。 （2）分组表现歌曲。 （歌唱组、表演组、打击乐组）
11、（3）合作表演。 2导入：同学们我们每天早晨都上学下午上完课是不是要 放学回家啊？小朋友们放学时都是怎么做的？ （1）学生交流每天放学情景。 （2）教师小结：我们今天学习的放学歌 。就描绘了我们 放学的情景。你们听听，和我们一样吗？ 三、欣赏放学歌 。 1听录音初步感受歌曲。 2先听老师范唱，同学们体会歌词的意思。 3用听唱法学习放学歌 ，指导学生的表演表情，以及对 字的读音的纠正。先逐字逐句教歌词，然后再教歌。 （1）听音乐，认反复跳跃记号。 （2）指名学生指出大屏幕上演唱顺序。 （3）听唱法学唱歌曲。 （4）齐唱。 （5）纠错，难点乐句指导。 （6）齐唱。 4表现歌曲。 （1）引导学生讲述
12、老师对自己的帮助和工作的辛苦。 每天在课堂上老师为我们做什么呢？辅导我们写作业批作业 是不是很辛苦呢，每天放学铃响后，老师为我们做什么呢，所以 我们要感谢老师，见了老师要说声辛苦了。老师为我们做了什么 呢？ （2）学生相互交流，教师小结。 （3）跟着歌曲录音有感情地唱一唱，做一做。 拍手 拍腿 拍腿 （4）打击乐伴奏。 （5）小组合作表演。 （6）由学生互相评价，教师激励（如奖小红花，贴纸等） 。 三、拓展。 1童声齐唱：两个以上的少年儿童共同演唱同一首单声部 歌曲，就是童声齐唱。 2独唱：是由一个人单独演唱的形式，因人声的不同而分 成男声独唱、女声独唱、童声独唱等。 3组曲欣赏，分辨演唱形式
13、。 教 学 反 思 第四课时 教学目标 1在音乐活动中感受音乐与学习生活的联系，乐于表现对学习 生活的热爱和做全面发展好学生的愿望。 2能集中注意力聆听跳绳 ，体验音乐表达的快乐情绪。较 自然地用动作表达自己对音乐的感受。 3能够整齐的演唱歌曲上学歌和 不能告诉你 ，学习用 歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。 4知道音有高低，愿意有意识的聆听自然界各种有趣的声音， 感受音的高低，演唱问好歌 ，用不同的动作向教师和同学问好。 教学过程 二次备课 一、组织教学。 师生用歌声律动互相问好！（音乐问好歌 ） 二、复习歌曲。 1复习歌曲上学歌。 2复习歌曲不能告诉你 三、欣赏跳绳
14、。 1初听音乐跳绳。 （1）你听到什么？想到什么？ （2）学生交流，师小结。 （3）介绍曲作者丁善德（1911-1995）。 作曲家、音乐教育家。江苏昆山人。主要作品有钢琴曲春 之旅组曲、儿童组曲新疆舞曲、管弦乐长征交响曲等。 快乐的节日组曲由郊外去、扑蝴蝶、跳绳、 捉迷藏和节日舞五首乐曲组成，既是儿童生活情景的描 写，同时也反映出当时社会上普遍存在的朝气、乐观、美好的精 神面貌。 （4）认识钢琴。 钢琴有“乐器之王”之称。钢琴最早约在十八世纪由意大利 人克利斯多佛利制作出能够表现音量强弱的乐器，其原名 Pianoforte，意思是小声大声，后来则简称为 Piano。十九世纪 以后，钢琴的构造
15、与外观经过改良，成为音域宽广、表现力丰富 的乐器，再加上踏板的使用，弹奏时更加表现出多样的表情。钢 琴的展现方式十分丰富，它既是独奏乐器，也可以作为伴奏、合 奏乐器。 钢琴独奏：一个人演奏钢琴，称为钢琴独奏。 2分析欣赏。 （1）再听音乐，感受乐曲情绪。 甩一甩，跳一跳，每天锻炼身体好。你从跳绳这首乐曲 中感受到了什么？ （2）仔细聆听音乐，再随乐曲做律动。 跳 跳 跳 跳 跳 跳 跳 跳 甩 甩 甩 甩 跳 跳 跳 跳 3综合欣赏。 （1）结合活泼跳跃的旋律展开丰富的想象，通过声势与音 乐游戏充分感受乐曲节奏的变化，知道乐曲的演奏形式。 （2）对比欣赏歌曲跳绳，感受不同表现效果。 我们再用小闹钟说句话：（师边按节奏说词边画） 四、成长的足迹。 1放歌曲上学歌、放学歌的录音。 从听觉入手，通过拍击和用打击乐器伴奏表现二拍子和三拍 子的韵律。 2.感受自然界和生活中的各种声音，并能够用自己的声音来 学一学，辨一辨高低。 教 学 反 思
