1、我 当 老 师情境教学案例 教材分析： 我当老师是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽 默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍， 节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，前几个乐句都用了休止符来 停顿断开，而最后一句则运用了扩充的手法，将乐句拉长，表现了小动物的可 爱。演唱歌曲时应做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。 教学目标： 1、用活泼、轻巧的声音唱出我当老师的幽默天真。 2、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生创编歌词，培养学生创造力。 教学工具： 多媒体、钢琴 教学重难点： 1、准确掌握四二拍的节奏和休止符的停顿
2、 教学过程： 一、复习旧歌，创设情境 师生共同表演唱动物说话，简单律动。 设计意图：复习歌曲，为导入新课作铺垫。 音乐是声音的艺术，美好的音乐氛 围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一 种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉 快的音乐课。 二、趣味猜谜，导入新课 谜语导入：依次猜出猫，狗，鸟，羊这些小动物。 胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，老鼠见了四处逃。是什 么动物？（猫） 粽子头，梅花脚，屁股挂把弯镰刀，黑白灰黄花皮袄，坐着反比站着高。（狗） 小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕 子
3、） 年龄并不大，胡子一大把，不管见了谁都会喊妈妈。（羊） 设计意图：简单形象的谜语，对二年级学生来说都较容易，学生学习音乐的信 心倍增，加上丰富的幻灯片图片展示，动物形象更深入人心，学生对下面的学 习充满好奇心。 三、学唱歌曲，体验情感 师范唱歌曲，让学生听听老师教小动物什么本领？学生通过倾听来回答问题。 设计意图：通过倾听与表达的方式让学生初步熟悉歌词，二年级的孩子识字量 还不是很大，好多的字不认识，老师只有通过各种节奏训练让学生以最快的速 度记住歌词，为正确的演唱歌曲做好充分的准备。 为歌曲取名，出示课题我当老师,要教会小羊的叫声，这时可以从学生熟悉 的动物叫声开始教学（小猫 唱歌 喵喵
4、喵，小狗 唱歌 汪汪汪,小鸟 唱歌 喳 喳喳，小羊 唱歌 咩咩 咩。） 设计意图：学生对这些熟知的动物叫声并不陌生，拿出来做节奏训练有两点好 处；第一 ,使课堂气氛生动活泼了起来，第二 ,为歌曲末尾那句小羊学会咩咩咩， 咩咩咩，叫呀叫妈妈，做了一个很好的铺垫。那句与众不同的歌唱方式不担心 会给学生带来阻碍。 学唱歌曲。a.听音乐来默唱。b.听琴声分句唱。c.师生接口唱。d.完整的唱全 曲，找找歌曲中哪一句你觉得自己唱得还不够好？e.小组接口唱。个别同学唱， 其他同学评价。f.完整有感情地唱。g、创编动作表演唱。 设计意图：在初步熟悉歌词的基础上，学生看到这些小动物就会身临其境，采 用老师范唱，
5、听录音学生默唱、模唱、接口唱等多种形式，力求每遍都有所不 同，让学生有浅入深地唱歌曲。 四、合作创编，展现自我 1、小朋友们，除了我们歌曲中学到的这些小动物，你还喜欢哪些小动物，你准 备教它们什么本领呢？（师归纳学生说的关键词，写下来读一读，唱一唱，共 同编排第二段歌词）。 设计意图：唱会歌曲后，引导学生发挥想象力，为歌曲重编歌词，并大胆地用 歌声、动作表现、表演给学生探索问题的空间，培养学生创造性思维，提供自 我表现的舞台 六、拓展教学，延伸感情 师：有关小动物的歌曲还有许多，我们熟悉的有小兔子乖乖、小燕子 等，让我们一起唱一唱。 设计意图：教育学生爱护动物，鼓励学生关心、了解动物、用音乐表现动物
