1、欣赏窗花舞教学设计 浙江省宁波市镇海区中心学校 陈 萍 电话：（0574）86296212 13819822735 【教学设计】 本课紧紧围绕管弦乐曲窗花舞的欣赏展开音乐体验活动，通过网络查 询中国过年的风俗，收集相关的音乐、图片素材。通过聆听、律动、模仿等音 乐实践活动，引导学生以律动的方式感受音乐欢快风格，通过对比聆听扑捉音 乐灵巧的特点，以合作表演来辨听乐器音色的不同，并在最后亲身体验芭蕾舞 蹈的无穷魅力。学生参与音乐，体验音乐。在身临其境中，品味音乐所表现的 活泼、喜庆的氛围和喜儿单纯、善良的性格。 【教学内容】 欣赏窗花舞 【教学目标】 1引导学生欣赏乐曲，体验乐曲轻松、欢快的气氛（
2、情绪）和轻盈、活泼 的音乐特点。 2引导学生以各种方式参与音乐，从而获得更加丰富的情感体验。 【教学难点】 引导学生以有效的方式参与音乐体验。 【教学重点】 欣赏音乐，感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。 【教学过程】 一、情境创设 1.师生问好（自我介绍） 2.节奏游戏 师：欢迎大家来到音乐教室，今天的音乐课，我们先来玩个游戏，考考 谁的耳朵最聪明，能够准确地拍出老师给你的节奏。请准备好你的小手。 （这个 游戏我先拍，当我做请这个动作的时候，请你开始。 ） ” “大家知道，音乐是美妙的，那我们拍出的节奏也应该是美美的。 ” （注意强弱） （1）师： X X O O X X X O O: 生： O
3、O X X O O X X X: 师：“你发现了吗？刚才我们拍节奏的顺序是（我完后，你们拍） ，也就 是我们经常说的” （一问一 答） “那你还能用其他方式来回答我吗？” （拍腿、拍手 臂） (2) 师：“我们再来一次，还是一问一答，但节奏会变化哦，每条变得越 来越” （短） （分层次进行，多次练习） 师： X X X 0 0 0 0 ： 生： 0 0 0 0 X X X ： 师： X X 0 0 ： X 0 X 0 生： 0 0 X X ： 0 X 0 X 讲解节奏变化后，师生合作一次。 “让我们加上音乐感觉一下。 ” “分组再来一次，可以吗？” 二、欣赏乐曲 A 部分 1.初听音乐（窗花舞
4、钢琴）静心聆听 师：“小朋友们的耳朵真是很聪明，我要奖励给大家一段音乐，请你听听 音乐表现了什么情绪？” （欢快） “听出是用什么演奏的吗？” （钢 琴） 2二听音乐（A1 管弦）用心辨听 师：“还是这段欢快的音乐，请听什么发生变化了？让你感觉情绪变 得？” （学生辩听管弦乐演奏 音色：更丰富 情绪：更 欢快 ） 3三听音乐（A1）教师律动剪花女 师：“这么欢快音乐到底是要表现什么呢？我用动作告诉你，请仔细看， 我在 干什么？” （剪窗花、贴窗 花） 4四听音乐（A1）学生律动（模仿剪、贴窗花） （1）模仿、体验 师：“你能跟着音乐也来学一学吗？” （A1） （体验音乐欢快 的情绪） “除了剪
5、纸，我们还做了什么？” （感受音乐的柔美、 轻巧） （2）律动表演 师：“你知道什么时候要剪窗花吗？课前，我们上网查找了中国过年 的风俗，你找到答案了吗？” “还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片，我们一起来欣赏。 ” （图片） “这些窗花漂亮吗？让我们再次拿起剪纸和剪刀，跟随音乐，一起剪出属 于我们的美丽窗花。 ”（A1） 7. 分析、品味 （1）形象体验 师：“你发现自己的小剪刀是怎么在动的吗？” （节奏：音 的长短） “前面两次剪得短，后面一次剪得长。 ” “在这段音乐中，相对短短的音用X表示，长长的音用 X 表示，那连起来就是 X X X ” 剪 剪 剪 “和着音乐，我们再来一次。
6、” （A） （第一遍只加“剪”的动 作，第二遍完整表演。 ） “音乐带领我们怎么样地剪窗花？” （灵巧、生疏、 笨拙、 ） （2）节奏、速度 师：“请听老师哼唱，你觉得什么地方让你感觉最灵巧？” “请你也用会唱歌的手指来动一动？” （5165 4543） “为什么这个地方能给你灵巧的感觉？” “是怎样速度和节奏的音乐让我们感觉灵巧。请选择！” （教师对 比哼唱） （速度缓慢、稍快；节奏紧凑、 舒展） （3）旋律起伏 师：“请你再仔细听，音乐的这个地方出了节奏紧凑外，还有什么 特点？” “请你对比 5555 4444，哪个显得更加灵巧一些？” （音符在高低变 化） （4）哼唱、律动 师：“请你唱
7、一唱。 ” “人们在剪窗花的时候，都喜欢一边剪，一边哼唱小曲，让我们 也来试一试。 ”（A1） 三、欣赏乐曲 B 部分 1初听音乐静心聆听（完整） 师：“音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女 孩。 大年三十除夕夜，喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花，准备过年。大家在一起， 开心得手舞足蹈。因此作曲家给音乐取名为窗花舞 ，让我们一起来完整欣赏。 ” “请你仔细听，接下来的音乐给你什么感觉？气氛变得？” （过 渡段） （更加欢快、热烈、 喜庆） “这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢？” （学生自由描述） 2二听音乐（B）画面辅助 师：“是啊，这么让人开心的事情应该有更多人一起分享，
8、 （哼唱第一乐句） 大家相互召唤，聚到一起来。看，他们真的来了。 ” “你看到了什么？” （有的剪窗花，有的贴窗花，还有 的） 3.三听音乐品味对答 （1）完整聆听 B 部分 师：“说得真好，大家一边自己剪窗花，一边交换着看看，欣赏别人的窗 花，一 来一去，就像我们开始时候的节奏游戏中的一问一答。你能从音乐中听出他们 一边剪，一边看的音乐来吗？听到了，就请举手！” （2）一听“对答” （B2）辨听音色 师：“音乐为什么会给你对答的感觉？这问和答有什么不同？” （一个细、亮、音高；一个连绵、柔和、 音低） （3）二听“对答“（B2）律动对比（辨听结构） “是啊，喜儿和他的小伙伴，有的在低低的地方
9、剪，有的在高高的地 方剪， （教师范唱，区分音色高低）那你能听出他们是按照什么顺序出现的吗？ ” “你能学一学吗？” （教师合乐示范律动 X X X ） “请那个小朋友来跟老师合作表演一下？” （师与个别学生合作示范 表演，教师 哼唱主题） “音乐是这样进行的吗？” （先看配乐图谱，再哼唱伴随 模仿） “音乐是有感情的，在音乐中，我们可以相互交流，表达快乐的心情。 ” （分组律动表演：教师示范；师生合 作） （4）三听“对答” （B2）“乐器“演奏（出示图形谱） 师：“这一问一答的音乐之所以有这样的明显的音色对比，那是因为他们 的演奏 乐器不同。一个是木管中的短笛，一个是弦乐合奏。 ” （出示
10、乐器图片，分别辨听长笛与弦乐的音 色。 ） “通过刚才的欣赏，我们知道乐器出现的顺序是？” （短笛弦乐短笛弦乐双簧 管） 师：“我们也加入音乐中演奏吧。让我们先来排练一下。你知道他们的演 奏姿势 是怎么样的吗？” （先哼唱练习，师生合 作。 ） “听好音乐，我们要开始加入乐队演出了。 （视情况而定，可让学生分组、相互 表演） 4.五听音乐尾声 （1）静心聆听 师：“听，音乐的结尾给我们什么感觉？” （很干脆） “你觉得是发生了什么？” （看， 贴） “你会怎么表现？你会用什么姿势看或者贴呢？” （造型创作：体现得 意、快乐。 ） “请摆出你认为最美的姿势，我要拍照罗。 ” （教师哼唱尾声、定格
11、 拍照） （2）完整欣赏 B 部分 师：“让我们再完整地欣赏一次这热闹、喜庆的音乐，并且在音乐的最后 摆出你认为最美的姿势。 ” 三、拓展欣赏 1欣赏视频窗花舞芭蕾表演（完整欣赏乐曲） 师：“小朋友的姿势真是美极了，惹得喜儿和她的小伙伴也情不自禁地想 来表演一段，看看她们的表演有什么特点。 ” （学生谈欣赏 后的感受） 2体验芭蕾表演窗花舞 （A1） 师：“他们表演的其实是一段芭蕾舞，那么你发现了吗，芭蕾舞最大的特 点是什么？” （立脚尖） “芭蕾是欧洲的古典舞蹈， （刚才小朋友们说的都不错，但）它最重要 的一个特征就是演员表演时以脚尖点地，所以又被叫做是足尖上的舞蹈。小朋 友们，你们想不想也
12、来感受一下？那让上身坐正，双手叉腰，立起脚尖，伴随 音乐表演，再次来感受窗花舞音乐那喜庆、欢快的情绪吧。 ” 五、课后延伸（白毛女剧照展示） 师：“1964 年，我们的音乐家们把这种来自欧洲的芭蕾舞和中国的民族音 乐结合起来，创作出了芭蕾舞剧白毛女 ，而我们今天欣赏到的窗花舞就 是其中非常精彩的一段，表现的也是喜儿一生中最为快乐的时光。后来，喜儿 遭到迫害，躲进了深山，因为常年见不到阳光，头发和眉毛都变成了白色，成 为了白毛女 。不过，幸运的是，最后，红军解救了喜儿，让喜儿从此过上了 正常人的生活。这是一个感人的故事，在以后的音乐课中，陈老师希望以后还 有机会，能再次跟大家分享。下课。 ” 六、结束课程
