1、第 4 课 画蒲公英 【教学目标】 1知识与技能 （1）掌握重复命令的基本格式。 （2）学会使用重复命令简化程序。 （3）初步理解循环结构程序设计的思想。 2过程与方法 通过用简单命令画蒲公英花瓣，让学生发现在做重复劳动，从而进一步理 解 REPEAT 命令的使用。 通过对自然语言描述算法，帮助学生建立编写程序先思考，再用汉语来描 述，然后再写成 Logo 语言程序的过程，促使学生建立正确编写程序的方法和过 程。 3情感态度与价值观 通过用简单命令画蒲公英花瓣的方法让学生体会重复命令的快捷方便，增 强学生学习 Logo 语言程序设计的兴趣。 4行为与创新 通过对自然语言描述画花瓣算法和试画，让
2、学生产生对 REPEAT 命令学习的 渴望，从而加深对 REPEAT 命令的理解。 【课时安排】 1 课时。 【教学重点与难点】 1教学重点 学会使用 REPEAT 命令的基本格式。 2教学难点 利用 REPEAT 命令画出图形。 【教学方法与手段】 自主探究、小组合作，引导学生自主学习。 【课前准备】 网络机房、课件和学件。 【教学过程】 教学环节 教师与学生活动 设计意图 一、复习 导入 师：通过前面几节课的学习我们已经 学会很多控制小海龟的命令了，请用一话 句介绍一个你熟悉的命令。 指名学生回答，师板书。 CS HT ST FD BK HOME LT RT PD PU PE 通过对 Lo
3、go 命 令的复习，为画蒲公 英的二种方法铺垫， 温故而知新。 2、新知 探索 1揭示课题，出示蒲公英 师：今天我们来画蒲公英的简笔画， 先画花瓣再画花径。 （出示花瓣）这里一共 有 12 个花瓣，花瓣长度为 40，请问花瓣 之间的夹角是多少度？ 生：30 度。 师：请问画花瓣时，小海龟的初始位 置在哪里？ 生：交叉点是母位。 2描述算法 通过自然语言描 述画蒲公英花瓣的算 法，让学生明确解决 问题的思路，写程序 时才有的放矢。 通过自然语言描 述和学生演示这两种 方案，学生自然而然 就会选择使用 BK 方 案，为学习 REPEAT 师：请思考怎么画花瓣，用中文指挥 小海龟走一走。 生：边讲解
4、边演示。 （Home 和 BK 二种 方案） 师：选择一种你支持的方案，和同桌 说一说怎样控制小海龟画蒲公英的花瓣。 3写程序 根据刚才自己说的过程用 Logo 命令来 实现。 学生演示自己的程序。 4评价 师：你觉得哪种方案更好，为什么？ 指名学生回答。 命令埋下伏笔。鼓励 学生用不同的思路去 完成任务，培养学生 勇于实践、善于创新 的能力。 三、 REPEAT 初 探 1再写程序 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 3
5、0 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 画好了 12 个花瓣的蒲公英，我们需要 画再密一些的蒲公英，请画一个 24 个花瓣 的，再画一个 120 个花瓣的 通过用快捷的方 法画花瓣，让学生潜 移默化地理解循环内 容和循环次数，为学 生自创命令和应用 REPEAT 命令作好铺垫。 通过画 12 个、 24 个、36 个、120 个 花瓣的蒲公英让学生 产生急需循环语句来 解决问题的需求，让 学生在实践的过程中 自然生长
6、。 2自创命令 师：同样的命令我们用了很多次，小 海龟已经觉得我们太啰嗦了，我们需要一 个什么命令来简化一下？ 生：需要一个重复执行命令。 3REPEAT 命令格式 REPEAT 次数重复的命令 12 个花瓣：REPEAT 12FD 40 BK 40 RT 30 24 个花瓣：REPEAT 24FD 40 BK 40 RT 15 120 个花瓣：REPEAT 120FD 40 BK 40 RT 3 再画上花径：BK 100 4练习 完成实践园和讨论坊。 4、巩固 练习 用 REPEAT 命令画出下面的图形，也可 以自己创作。 练习可以选择老 师提供的图形，也可 以自己创作，既为学 生提供了创作
7、的参照， 也有利于学生进一步 理解 REPEAT 命令。 5、课堂 总结 通过今天的学习你有哪些收获？ 引导学生重新体 验学习的过程，总结 学习的收获，增强学 生学习的兴趣。 【板书设计】 第 4 课 画蒲公英 CS HT ST REPEAT 次数重复的命令 FD BK HOME LT RT PD PU PE 【教学反思】 本节课是 Logo 程序设计顺序结构语句向循环结构语句的过渡，教案设计的 核心思想就是让学生自然生长、自己生长、自由生长。 一、复习导入，让学生温故而知新 通过复习导入让学生把前面所学的 Logo 命令全面梳理一下，通过一句话描 述你所熟悉的一条命令，为学生用自己的语言描述
8、算法做准备，并为后面的自 创命令作铺垫。 二、自然语言描述算法，让学生学会自己解决问题 Logo 语言是最接近自然语言的程序设计语言，在学习 Logo 语言的过程中 先使用母语来模拟控制小海龟，再写出 Logo 程序的方法，帮助学生建立自己分 析问题和解决问题的方法和过程。本节课通过自然语言描述画蒲公英花瓣的算 法后，很容易就写出 Logo 命令，非常顺利的完成任务。 在向重复命令过渡的过程中，老师让学生画 120 个花瓣的蒲公英，学生觉 得命令太多了就不想写了，通过让学生说自然语言描述，用一句话来指挥小海 龟画，学生很快就能想到：“前进 40 步，后退 40 步，右转 3 度，重复 120
9、次。 ”用母语很快就能解决问题，很方便的导入重复命令的教学。 三、循序渐进，让学生自然成长 画蒲公英从 12 个花瓣，到 24 个花瓣，再到 120 个花瓣。先让学生学会画 12 个花瓣的蒲公英，再变化到 24 个花瓣，最后给一个 120 个花瓣，用目前的 方法不方便完成，学生一听到任务就“啊”的一声，学生自己也明白再用原来 的方法已经不可行了，所以我们需要一个新的命令来简化操作，这样就非常完 美地过渡到重复命令的讲解。 讲解完重复命令后让学生用 REPEAT 命令画 120 个花瓣的蒲公英，再把简单 命令转化成 REPEAT 命令的练习，其中用 Home 的练习是无法简化的，通过这个 练习让学生进一步的理解 REPEAT 命令重复的命令必须是一样的。最后的巩固练 习除了给学生两个图形外，学生也可以自己创作，不束缚学生的思维。 通过循序渐进的任务设计让学生能够慢慢地自然生长，自己去感悟 REPEAT 命令的作用和简化之美。 学习程序设计语言，循环结构是一个分水岭，帮助学生自己翻越它，从而 为后面学习循环嵌套的过程打下扎实的基础，也对保护好学生学习程序设计的 信心意义重大。 南京师范大学附属小学 陈明
